摘要：本文主要針對(duì)高中政治課如何提高時(shí)事教學(xué)時(shí)效、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)做了簡(jiǎn)要介紹，從三方面論述在高中政治課中滲透時(shí)事教學(xué)的途徑方法，希望可以對(duì)高中政治課堂教學(xué)起到一定參考作用。

關(guān)鍵詞：高中政治課；時(shí)事教學(xué)；時(shí)效；綜合素質(zhì)

高中政治課程中，時(shí)事教學(xué)是對(duì)時(shí)事新聞進(jìn)行深入剖析的新型教育方式。讓教師能夠擯棄傳統(tǒng)觀念和教育方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高覺(jué)悟三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)能夠?qū)W會(huì)用敏銳的目光看待時(shí)事新聞中的政治因素，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

時(shí)事教學(xué)與教材相滲透

對(duì)于傳統(tǒng)的高中政治課而言，教學(xué)非常的枯燥乏味。教師將書本上所寫的知識(shí)在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生復(fù)述一遍，對(duì)其進(jìn)行一番口頭解釋，就算是已經(jīng)教給學(xué)生了。不止千篇一律，學(xué)生也根本沒(méi)有耐心聽，自然學(xué)習(xí)的效率就非常低。因此，教師可以改變方式，將時(shí)事熱點(diǎn)合理的與課堂、書本結(jié)合在一起。如在進(jìn)行“多變的價(jià)格”教學(xué)時(shí)，可以將發(fā)生在身邊的時(shí)事引入其中，通過(guò)實(shí)際的社會(huì)生活現(xiàn)象對(duì)理論進(jìn)行支撐和驗(yàn)證。能引起學(xué)生有興趣參與教學(xué)，理解時(shí)事中包含的政治理論觀點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的自主性，從而更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生。

時(shí)事教學(xué)與教材知識(shí)相滲透，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。時(shí)事教學(xué)的過(guò)程中，教材知識(shí)插入是培養(yǎng)能力較為切實(shí)可行的途徑。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到理論觀點(diǎn)與時(shí)政材料的有機(jī)結(jié)合。例如，“關(guān)于中共第十八屆第五次全體會(huì)議審議通過(guò)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的第十三個(gè)五年規(guī)劃”，此現(xiàn)象體現(xiàn)了教材中的什么政治原理？可以用我們學(xué)過(guò)的哪些政治理論去說(shuō)明此現(xiàn)象？通過(guò)提問(wèn)、討論、練習(xí)等形式讓學(xué)生去思考。這樣就可以使學(xué)生不僅能了解此時(shí)政現(xiàn)象，而且還可以用所學(xué)的政治原理進(jìn)行分析說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散和自主探究能力，從而提高分析解決問(wèn)題的能力。

時(shí)事教學(xué)與品德教育相滲透

當(dāng)課本上講得理論知識(shí)都已經(jīng)記在腦海里了，但大多數(shù)學(xué)生卻不知道知識(shí)中想要表達(dá)的涵義具體是怎么樣的。也就是教師過(guò)于注重理論知識(shí)，而忽略了學(xué)生內(nèi)心的想法。高材生反社會(huì)、過(guò)激犯罪的事例越來(lái)越多，這些人就是傳統(tǒng)應(yīng)試教育所培養(yǎng)出來(lái)的擁有不完善人格的學(xué)生。因此，在政治教學(xué)中，教師要引入恰當(dāng)?shù)臅r(shí)事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解書本知識(shí)的時(shí)候，形成完善的心理和人格。例如，在講授“價(jià)值觀的導(dǎo)向作用”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，明確不同的價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)、對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用。采用了“四川師大發(fā)生了一起惡劣的學(xué)生殺人案，21歲大學(xué)生蘆某被同宿舍室友滕某殘忍殺害并分尸?！痹谶@個(gè)案例中，教師應(yīng)該讓學(xué)生討論分析造成這個(gè)悲劇的原因，為何高材生沒(méi)有用自己的才華和學(xué)識(shí)回報(bào)社會(huì)，反而走上了犯罪的道路。其中除了因生活瑣事而引起的糾紛之外，也存在有許多更深層的心理原因。從案例中可以看出，滕某是一個(gè)心胸非常狹窄的人，易怒。當(dāng)然，這或許與他的抑郁癥有關(guān)，但是作為抑郁癥患者，一定是有什么原因或者導(dǎo)火索導(dǎo)致他得抑郁癥。學(xué)生可以根據(jù)這個(gè)線索進(jìn)行分析，如何形成積極、健康、正確的價(jià)值觀和心態(tài)，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，能起到立竿見影的作用。

時(shí)事教學(xué)與思考相結(jié)合

在傳統(tǒng)的政治課教育中，教師們往往習(xí)慣于單一地向?qū)W生傳授知識(shí)。把自己想要講得都講完了，就認(rèn)為學(xué)生也聽明白了。實(shí)際上并不是這樣的，勤奮、懂得思考的學(xué)生或許會(huì)對(duì)教師講得內(nèi)容或書本知識(shí)進(jìn)行背誦，以期能夠達(dá)到考試取得高分的目的，但也有學(xué)生敷衍而過(guò)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本上提到的思想和觀點(diǎn)，剖析生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做到活學(xué)活用。讓學(xué)生了解政治并非紙上談兵，而是與生活息息相關(guān)，從思想上認(rèn)真對(duì)待。

為了讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，如在“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”時(shí)政教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)生活發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)進(jìn)行分析，包括必須處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，更加尊重市場(chǎng)規(guī)律，更好地發(fā)揮政府的作用、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀等知識(shí)去分析如何進(jìn)行供側(cè)性結(jié)構(gòu)改革；還可以引導(dǎo)學(xué)生從政治生活為人民服務(wù)的政府的知識(shí)點(diǎn)去分析，包括政府的職能履行，為人民服務(wù)的宗旨和對(duì)人民負(fù)責(zé)的工作原則、依法行政等知識(shí)去發(fā)揮政府在供側(cè)性結(jié)構(gòu)改革中的作用；還可以從哲學(xué)生活辯證法實(shí)質(zhì)與核心的知識(shí)點(diǎn)去分析供需矛盾的轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生從多角度、多方面對(duì)時(shí)政進(jìn)行思考，闡明自己的見解，從而加深對(duì)時(shí)事政治現(xiàn)象的理解，把握其本質(zhì)和規(guī)律。

結(jié)束語(yǔ)

高中政治課需要新的課程教學(xué)模式提高教學(xué)的成效和時(shí)效，時(shí)事教學(xué)便是一個(gè)很好的方式，同時(shí)高中政治課也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的陣地。讓學(xué)生能夠從理解出發(fā)，肩負(fù)起國(guó)家接班人的責(zé)任，為建設(shè)具有四個(gè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]倪勇.時(shí)事在思品課中的運(yùn)用探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（4）：181.

[2]鄭艷麗，馬輪輪.時(shí)事政治讓高中政治課教學(xué)活起來(lái)[J].學(xué)理論，2015（11）：174-175.

摘要：本文主要針對(duì)高中政治課如何提高時(shí)事教學(xué)時(shí)效、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)做了簡(jiǎn)要介紹，從三方面論述在高中政治課中滲透時(shí)事教學(xué)的途徑方法，希望可以對(duì)高中政治課堂教學(xué)起到一定參考作用。

關(guān)鍵詞：高中政治課；時(shí)事教學(xué)；時(shí)效；綜合素質(zhì)

高中政治課程中，時(shí)事教學(xué)是對(duì)時(shí)事新聞進(jìn)行深入剖析的新型教育方式。讓教師能夠擯棄傳統(tǒng)觀念和教育方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高覺(jué)悟三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)能夠?qū)W會(huì)用敏銳的目光看待時(shí)事新聞中的政治因素，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

時(shí)事教學(xué)與教材相滲透

對(duì)于傳統(tǒng)的高中政治課而言，教學(xué)非常的枯燥乏味。教師將書本上所寫的知識(shí)在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生復(fù)述一遍，對(duì)其進(jìn)行一番口頭解釋，就算是已經(jīng)教給學(xué)生了。不止千篇一律，學(xué)生也根本沒(méi)有耐心聽，自然學(xué)習(xí)的效率就非常低。因此，教師可以改變方式，將時(shí)事熱點(diǎn)合理的與課堂、書本結(jié)合在一起。如在進(jìn)行“多變的價(jià)格”教學(xué)時(shí)，可以將發(fā)生在身邊的時(shí)事引入其中，通過(guò)實(shí)際的社會(huì)生活現(xiàn)象對(duì)理論進(jìn)行支撐和驗(yàn)證。能引起學(xué)生有興趣參與教學(xué)，理解時(shí)事中包含的政治理論觀點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的自主性，從而更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生。

時(shí)事教學(xué)與教材知識(shí)相滲透，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。時(shí)事教學(xué)的過(guò)程中，教材知識(shí)插入是培養(yǎng)能力較為切實(shí)可行的途徑。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到理論觀點(diǎn)與時(shí)政材料的有機(jī)結(jié)合。例如，“關(guān)于中共第十八屆第五次全體會(huì)議審議通過(guò)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的第十三個(gè)五年規(guī)劃”，此現(xiàn)象體現(xiàn)了教材中的什么政治原理？可以用我們學(xué)過(guò)的哪些政治理論去說(shuō)明此現(xiàn)象？通過(guò)提問(wèn)、討論、練習(xí)等形式讓學(xué)生去思考。這樣就可以使學(xué)生不僅能了解此時(shí)政現(xiàn)象，而且還可以用所學(xué)的政治原理進(jìn)行分析說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散和自主探究能力，從而提高分析解決問(wèn)題的能力。

時(shí)事教學(xué)與品德教育相滲透

當(dāng)課本上講得理論知識(shí)都已經(jīng)記在腦海里了，但大多數(shù)學(xué)生卻不知道知識(shí)中想要表達(dá)的涵義具體是怎么樣的。也就是教師過(guò)于注重理論知識(shí)，而忽略了學(xué)生內(nèi)心的想法。高材生反社會(huì)、過(guò)激犯罪的事例越來(lái)越多，這些人就是傳統(tǒng)應(yīng)試教育所培養(yǎng)出來(lái)的擁有不完善人格的學(xué)生。因此，在政治教學(xué)中，教師要引入恰當(dāng)?shù)臅r(shí)事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解書本知識(shí)的時(shí)候，形成完善的心理和人格。例如，在講授“價(jià)值觀的導(dǎo)向作用”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，明確不同的價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)、對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用。采用了“四川師大發(fā)生了一起惡劣的學(xué)生殺人案，21歲大學(xué)生蘆某被同宿舍室友滕某殘忍殺害并分尸?！痹谶@個(gè)案例中，教師應(yīng)該讓學(xué)生討論分析造成這個(gè)悲劇的原因，為何高材生沒(méi)有用自己的才華和學(xué)識(shí)回報(bào)社會(huì)，反而走上了犯罪的道路。其中除了因生活瑣事而引起的糾紛之外，也存在有許多更深層的心理原因。從案例中可以看出，滕某是一個(gè)心胸非常狹窄的人，易怒。當(dāng)然，這或許與他的抑郁癥有關(guān)，但是作為抑郁癥患者，一定是有什么原因或者導(dǎo)火索導(dǎo)致他得抑郁癥。學(xué)生可以根據(jù)這個(gè)線索進(jìn)行分析，如何形成積極、健康、正確的價(jià)值觀和心態(tài)，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，能起到立竿見影的作用。

時(shí)事教學(xué)與思考相結(jié)合

在傳統(tǒng)的政治課教育中，教師們往往習(xí)慣于單一地向?qū)W生傳授知識(shí)。把自己想要講得都講完了，就認(rèn)為學(xué)生也聽明白了。實(shí)際上并不是這樣的，勤奮、懂得思考的學(xué)生或許會(huì)對(duì)教師講得內(nèi)容或書本知識(shí)進(jìn)行背誦，以期能夠達(dá)到考試取得高分的目的，但也有學(xué)生敷衍而過(guò)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本上提到的思想和觀點(diǎn)，剖析生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做到活學(xué)活用。讓學(xué)生了解政治并非紙上談兵，而是與生活息息相關(guān)，從思想上認(rèn)真對(duì)待。

為了讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，如在“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”時(shí)政教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)生活發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)進(jìn)行分析，包括必須處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，更加尊重市場(chǎng)規(guī)律，更好地發(fā)揮政府的作用、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀等知識(shí)去分析如何進(jìn)行供側(cè)性結(jié)構(gòu)改革；還可以引導(dǎo)學(xué)生從政治生活為人民服務(wù)的政府的知識(shí)點(diǎn)去分析，包括政府的職能履行，為人民服務(wù)的宗旨和對(duì)人民負(fù)責(zé)的工作原則、依法行政等知識(shí)去發(fā)揮政府在供側(cè)性結(jié)構(gòu)改革中的作用；還可以從哲學(xué)生活辯證法實(shí)質(zhì)與核心的知識(shí)點(diǎn)去分析供需矛盾的轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生從多角度、多方面對(duì)時(shí)政進(jìn)行思考，闡明自己的見解，從而加深對(duì)時(shí)事政治現(xiàn)象的理解，把握其本質(zhì)和規(guī)律。

結(jié)束語(yǔ)

高中政治課需要新的課程教學(xué)模式提高教學(xué)的成效和時(shí)效，時(shí)事教學(xué)便是一個(gè)很好的方式，同時(shí)高中政治課也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的陣地。讓學(xué)生能夠從理解出發(fā)，肩負(fù)起國(guó)家接班人的責(zé)任，為建設(shè)具有四個(gè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]倪勇.時(shí)事在思品課中的運(yùn)用探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（4）：181.

[2]鄭艷麗，馬輪輪.時(shí)事政治讓高中政治課教學(xué)活起來(lái)[J].學(xué)理論，2015（11）：174-175.

（作者單位：海南省三亞市民族中學(xué)