著名兒童教育專家孫瑞雪認(rèn)為：“人的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理的成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力的成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的?！边@就告訴我們，兒童的心理成長(zhǎng)和智力成長(zhǎng)是一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程。要想發(fā)展兒童智力，首先要促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。如何促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展、形成智力呢？?jī)和J(rèn)識(shí)世界的第一步是感覺，讓兒童感受事物，是心理成長(zhǎng)和智力成長(zhǎng)完美統(tǒng)一的重要途徑。

兒童對(duì)觸覺和視覺的感知

兒童從出生開始，最初是用嘴吸吮著母親的乳頭，口腔感覺到了乳頭的軟硬，感覺著乳汁的味道。他們能夠吃食物以后，用口腔感覺著食物的軟硬和食物的味道。他們隨著手的發(fā)展，不停地用手抓東西，手感覺到了物體的軟與硬、涼與熱、粗糙與光滑。他們還不停地把東西放進(jìn)嘴里，用嘴感覺物體的各種性質(zhì)。兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，在“精神胚胎”的指導(dǎo)下，自然、有序地通過(guò)用眼睛、嘴巴、手、耳朵、鼻子等身體的各個(gè)部位感知各種東西的屬性。他們?cè)谂c物體或事物現(xiàn)象的互動(dòng)過(guò)程中，反復(fù)多次地感知它，這樣，他們的心理發(fā)展需要得到了滿足，才會(huì)不斷地成長(zhǎng)。如果他的詞匯沒有發(fā)展，他們對(duì)各種各樣的感覺不能夠表達(dá)出來(lái)，那么，他們的感覺是模糊的、對(duì)物體的屬性產(chǎn)生了模糊的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，如果我們能夠及時(shí)地用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表述他的感覺，那么兒童對(duì)這種感覺就有了明晰地認(rèn)識(shí)，他們對(duì)這種物體的性質(zhì)、對(duì)這種事物的現(xiàn)象就有了清晰地認(rèn)識(shí)，他們的智力就隨之產(chǎn)生了。

例如，有一個(gè)名叫團(tuán)團(tuán)的男孩，不到兩周歲半，一天，他用一個(gè)圓柱體的小瓷杯喝牛奶，他喝完牛奶就把杯子放倒，在茶幾上滾動(dòng)著玩，非常開心。一用力，杯子滾落到地上摔碎了。媽媽告訴他：“杯子是用來(lái)喝水的，不能滾動(dòng)著玩?！彼笮χf(shuō)：“能滾動(dòng)著玩，好玩?！彼跐L動(dòng)杯子的過(guò)程中通過(guò)觸覺和視覺感受著圓柱體杯子的外在屬性，滿足了他心理發(fā)展的需要。媽媽的話里“滾動(dòng)”一詞給他模糊的感覺及時(shí)配了對(duì)，于是，他清楚地認(rèn)識(shí)到了圓柱體杯子外在的能夠滾動(dòng)的屬性，他以后再見到圓柱體的物體的時(shí)候，就會(huì)知道這個(gè)物體能夠滾動(dòng)。這樣，他的心理成長(zhǎng)和智力的成長(zhǎng)就達(dá)到了統(tǒng)一。

尊重兒童的經(jīng)驗(yàn)感覺期

兒童教育專家孫瑞雪在《愛和自由》一書中說(shuō)：“幼兒期是感覺經(jīng)驗(yàn)開創(chuàng)期，創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)感覺期，感受知識(shí)敏感期。這時(shí)，如果是從自己的經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)果，它就會(huì)變成你生命的一部分，那是你自己的，如果是別人教你的東西，那是別人的感受經(jīng)驗(yàn)，感覺經(jīng)驗(yàn)是不能代替的！創(chuàng)意是不能教的?！边@段話說(shuō)明了兒童親自感受對(duì)兒童心理成長(zhǎng)和智力成長(zhǎng)是多么的重要。在沒有吃過(guò)蘋果的時(shí)候，單憑別人說(shuō)蘋果是甜的，你能夠感受到蘋果真實(shí)的味道嗎？不能。每個(gè)人想象出來(lái)的甜都不會(huì)一樣，只有自己親口嘗一嘗，才會(huì)感受到它是怎樣的甜，才會(huì)認(rèn)識(shí)到蘋果的真正味道。例如，有一個(gè)叫寶寶的女孩，在剛滿兩周歲的時(shí)候，在一次坐白色車子的旅途中，她由于暈車嘔吐了，這種感受對(duì)她的心理成長(zhǎng)造成很大的傷害，直到她兩周歲半的時(shí)候，她都不肯坐白色的車，不管別人說(shuō)白色的車多么漂亮、坐著多么舒服，她都不相信，她只相信自己的感覺。她說(shuō)：“不做小白車，做小白車就吐。”這是她從自己的感覺中獲得的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)白色車產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)?？梢姼杏X經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童心理成長(zhǎng)和智力成長(zhǎng)的影響非常重要。

注重兒童的心理成長(zhǎng)

作為幼兒教育工作者，更要遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律，注重兒童心理的成長(zhǎng)，從而達(dá)到智力的成長(zhǎng)。在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中充分利用幼兒的感覺器官，讓幼兒在對(duì)事物充分的感受過(guò)程中滿足心理發(fā)展需要，對(duì)事物產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，形成概念，發(fā)展智力。比如，筆者在進(jìn)行幼兒園中班物體沉浮的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，課前準(zhǔn)備了充足的典型材料，準(zhǔn)備幾個(gè)裝有水的試驗(yàn)器皿，把幼兒分成組，讓每個(gè)幼兒都親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親手把實(shí)驗(yàn)材料放進(jìn)試驗(yàn)器皿中，親眼觀察哪些材料的物體在水中是沉下去的，哪些材料的物體在水中是浮在水面上的，幼兒在親自動(dòng)手操作活動(dòng)中得出了正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣，幼兒通過(guò)觸覺觸摸物體、通過(guò)視覺近距離地仔細(xì)觀察物體的過(guò)程中，獲得了正確的感受，在親自感受中對(duì)不同材料的物體在水中的沉浮情況產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)，形成概念，完成了自我心理成長(zhǎng)和智力成長(zhǎng)的統(tǒng)一。

事物作用于一個(gè)兒童的感覺器官，感覺器官把感受到的信息傳遞給大腦，大腦受到一定程度的刺激，做出反應(yīng)，從而產(chǎn)生心理活動(dòng)，形成一定的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，作用于感覺器官的事物就被“實(shí)體化”了，成為了這個(gè)兒童內(nèi)在的東西。如果沒有經(jīng)歷過(guò)這一系列的程序，只是別人用語(yǔ)言或者動(dòng)作把某種事物或現(xiàn)象描述給他，那么這些事物或現(xiàn)象就不能被“實(shí)體化”，如同過(guò)眼煙云，瞬息即逝，留不下任何真實(shí)的痕跡，只是讓他感到迷茫、模糊。兒童正處于認(rèn)識(shí)事物的最佳敏感期，我們要尊重兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，放開兒童的手腳，給兒童創(chuàng)造適宜的環(huán)境，準(zhǔn)備充足的安全材料，讓兒童親自充分感受事物，在對(duì)事物的感受過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物，積累經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)，發(fā)展智力，完成其心理成長(zhǎng)和智力成長(zhǎng)的統(tǒng)一。