科學技術是社會和經濟發(fā)展的引擎，只有在研發(fā)上加大投入，才有可能讓科研成果頻出并轉化為生產力，從而推動一個國家成為創(chuàng)新型的國家。世界上公認的創(chuàng)新型國家的共同特征是：科技進步貢獻率在70%以上，對國外技術依存度指標在30%以下、研發(fā)投入占GDP的比例在2%以上。但是，中國現(xiàn)在的這三個數(shù)值前兩個分別是40%、50%，還達不到創(chuàng)新型國家的標準。不過，我國目前研發(fā)投入已經有了長足發(fā)展，已達到2%。

（摘自2016年8月5日新京報）

“學霸”終歸靠自身修為

學霸令人敬仰，而每個學霸都有自己的一套學習技巧，如同自身的“專利”，將其通過市場渠道，使知識和技巧變現(xiàn)，體現(xiàn)了知識與學習技巧的價值。不過，這其中也有一定的隱憂。首先，學霸的技巧并非適應每個學子。其次，學霸有償輔導課程，即是一種營利行為，不能排除在市場監(jiān)管之外。最后，還需要掌握鑒別“真假”學霸的能力。對于家長和學子而言，知識的學習、積累，以及技巧的歸納，終歸要靠自身的“修為”。

（摘自2016年8月2日《廣州日報》）

警惕作文訓練中的技術化傾向

一提到作文訓練，人們便自然而然地將它與方法和技巧聯(lián)系在一起。執(zhí)教者大都著眼于寫作方法和技巧，按照課前設置的目標，指導學生進行專項訓練。這種寫作方法的訓練對于提高學生的寫作水平確有一定的作用，但掌握了這些方法，并不一定就能寫出好文章。文章本是思想和情感的產物，作文訓練不應單純地指導學生掌握和運用寫作方法，更要調動學生的思想感情，激發(fā)他們的寫作欲望。只有“筆隨心動”，才能寫出好文章。

（摘自2016年8月1日《中國青年報》）