《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程總目標(biāo)中提出：“（要使學(xué)生）在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，提高文化品位和審美情趣?！碑?dāng)前，社會上滋生的某些腐朽的價值觀和頹廢的生活方式，如拜金主義、享樂主義、極端個人主義與民族虛無主義等，都會對處于成長中的青少年產(chǎn)生極為惡劣的影響。因此，加強德育工作，傳承中華傳統(tǒng)美德，刻不容緩。我們相機(jī)開展了“運用成語進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育”活動，利用成語豐富的內(nèi)涵、傳奇的故事、深刻的寓意、鮮明的時代感、強大的生命力，使學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，使學(xué)生在耳濡目染中學(xué)會做事、學(xué)會做人。

一、運用成語進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育的理論基礎(chǔ)

在中華民族悠久的歷史長河中，我國歷史文化經(jīng)歷五千年的濃縮，積淀出中華語言之精華——成語。成語言簡意賅、風(fēng)格文雅、定性定義、生動形象，相當(dāng)部分由古代的神話故事、寓言故事、史實逸聞、諺語俗語、以及詩文語句凝聚演化而來，有深厚的文化底蘊和中華傳統(tǒng)美德思想，把成語作為教育資源進(jìn)行開發(fā)，不僅可以弘揚民族文化，傳承祖國文明，還可以提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，有助于幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

二、傳統(tǒng)美德在成語中的體現(xiàn)舉例

1、愛國。孫中山說過，“人的一生最重要的事情是什么？那就是愛國?！绷袑幷f：“愛國主義就是千百年來積淀起來的對自己祖國的一種最深厚的感情?！睈蹏髁x是中華傳統(tǒng)美德的重要組成部分。就成語本身的寓意而言，愛國主義的內(nèi)容是極其豐富的。如“完璧歸趙”，藺相如抱著必死的決心去秦國，最終他憑著自己過人的膽識和機(jī)智取得了勝利，為趙國贏得了尊嚴(yán)和榮譽。其實，有關(guān)從正面或側(cè)面反映愛鄉(xiāng)報國的成語典故還有很多，如精忠報國、捐軀赴難、捐軀濟(jì)難等等。由此可以使學(xué)生正確認(rèn)識祖國的過去和現(xiàn)在，并在他們身上產(chǎn)生一股巨大的力量，把深深的赤子之誠化成拳拳的碧血丹心，為把我國建設(shè)成為一個富強、民主、文明的社會主義強國而貢獻(xiàn)自己的一切。

2、勤儉。勤儉是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有關(guān)勤儉的成語典故有很多，如樸素?zé)o華、節(jié)用裕民、開源節(jié)流、強本節(jié)用等等?！皹闼?zé)o華”講的是古人勤儉持家的故事，“開源節(jié)流”講的是勤儉建國的問題。其實，不管是一個國家，還是一個家庭，不管是當(dāng)前我們的物質(zhì)生活還不夠豐富，還是將來物質(zhì)生活的極大豐富，勤儉都應(yīng)是我們的傳家寶，一粥一飯，當(dāng)思來之不易;一絲一縷，應(yīng)念物力維艱。樸實無華、開源節(jié)流等成語典故所蘊含的積極思想，對于加強學(xué)生國情教育和素質(zhì)教育，起了非常好的作用。這無疑會提高了學(xué)生的道德水平，摒棄落后的、錯誤的、腐朽的東西，真正做一個思想純潔、勤儉樸實的人。

3、團(tuán)結(jié)。同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)才能使國家和民族堅如磐石、固若金湯，立于不敗之地。大家都耳熟能詳?shù)摹柏?fù)荊請罪”可以說是團(tuán)結(jié)互助的一個正例。反之，如果不團(tuán)結(jié)，互相斗爭會是什么結(jié)果？我們也有典故為鑒——鷸蚌相爭，漁人得利，相爭者兩敗俱傷，徒讓第三者得到好處。鷸蚌之所以被擒，可以說是互不妥協(xié)，互相爭斗的結(jié)果。時至今日，這則故事仍有其借鑒和教育意義。我國國內(nèi)存在的不安定因素，如西藏問題、“東突問題”，臺獨問題。同為炎黃子孫，卻為一己之私而互相爭斗，難道他們不應(yīng)該以古為鑒，反躬自省嗎？

4、信念、勇氣?！叭松鐟?zhàn)場”，當(dāng)今社會競爭日益激烈。面對挑戰(zhàn)，我們不能臨陣退縮，不能半途而廢，我們必須有勇氣去正視挑戰(zhàn)。而勇氣的源泉來自必勝的信念，勇氣是支撐我們直面人生的旗幟，信念是引領(lǐng)我們勇往直前的燈塔。我們經(jīng)常提到的破釜沉舟、背水一戰(zhàn)等成語故事，人們認(rèn)為他們談的都是一種高超的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，其實這些故事中主人公面對生死抉擇所表現(xiàn)出的膽識、信念，堅毅勇敢的精神更值得后人學(xué)習(xí)。目前，我國中小學(xué)生對挫折的承受能力較差，缺乏堅毅勇敢、頑強自信的精神。我們在學(xué)習(xí)成語時，應(yīng)從側(cè)面幫助學(xué)生冷靜分析失敗原因，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，把失敗看做是一種磨練意志的機(jī)會，從而引導(dǎo)學(xué)生堅定信念，鼓起勇氣，走向成功。

三、運用成語進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育的實施

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文?！边€指出“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主學(xué)習(xí)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該提倡。”在此指導(dǎo)下，我們在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。為了讓成語學(xué)習(xí)變得生動有趣，我們引導(dǎo)學(xué)生開展了以下活動：

1、講成語故事。讓學(xué)生利用課余時間，查閱各類成語詞典，閱讀普及性的歷史讀物，在報紙，雜志等資料上收集有深刻寓意的成語故事。利用晨讀前的五分鐘時間，每天由一名學(xué)生，講解自己收集到的成語故事，然后討論給我們的啟示。

2、辦主題板報。為了潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情和高尚情操，我們引導(dǎo)學(xué)生辦下列主題的黑板報：表現(xiàn)愛國主義思想的成語，表現(xiàn)高尚人格或優(yōu)秀品質(zhì)的成語，表現(xiàn)尊老愛幼的成語，表現(xiàn)團(tuán)結(jié)互助的成語，表現(xiàn)勤奮好學(xué)的成語等等。

3、編成語故事短劇。許多成語本身就是一個生動有趣的故事，可表演性強，可以要求學(xué)生課下根據(jù)成語內(nèi)容編排成短劇，給大家表演。表演者除了將自己對成語故事的理解表演出來外，還可以融合上班級、社會上的一些現(xiàn)象。其他同學(xué)評判表演者表演得是否精彩，是否符合人物的性格。讓學(xué)生在故事中正面人物的引導(dǎo)下，在反面人物的警示下知榮辱、辨是非、分美丑，樹立正確的是非觀，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

總之，以開展多種活動為切入點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成語、運用成語中感受傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承祖國傳統(tǒng)美德思想，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)和道德情操。