一、教材分析

1.本課選自人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第9課，本課上承隋唐下啟宋元，是我國(guó)封建社會(huì)的一個(gè)重要時(shí)代。課本內(nèi)容主要包括兩部分：契丹的興起和陳橋兵變;遼、北宋、夏的和戰(zhàn);金和南宋的對(duì)峙。本課內(nèi)容從10世紀(jì)初契丹國(guó)建立到12世紀(jì)中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國(guó)古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系相對(duì)比較復(fù)雜的歷史時(shí)期。同時(shí)也是民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)、封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)重心南移的重要時(shí)期。本節(jié)課可分兩個(gè)階段去把握，第一個(gè)階段：遼、西夏和北宋的并立時(shí)期;第二個(gè)階段：金與南宋的對(duì)峙時(shí)期。

2.本課的新課標(biāo)要求是：知道遼、宋、西夏、金等政權(quán)的 并立，正確認(rèn)識(shí)這一時(shí)期的民族關(guān)系。

3.教材的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)。

4.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：契丹的興起和與北宋的關(guān)系是本課的重點(diǎn)。

如何正確評(píng)價(jià)澶淵之盟、認(rèn)識(shí)這一時(shí)期的民族關(guān)系是本課的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

初一學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和分析問(wèn)題的能力，但缺乏運(yùn)用辨證唯物主義的一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力。唐朝統(tǒng)治瓦解后，分裂割據(jù)局面又一次出現(xiàn)。宋、遼時(shí)期政權(quán)并立，各民族之間有戰(zhàn)有和，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)。政權(quán)并立和民族關(guān)系，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)北朝時(shí)期，對(duì)民族關(guān)系已有一定的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)。

三、教法與學(xué)法

1、教法

（1）直觀教具演示法，運(yùn)用多媒體課件直觀的展現(xiàn)歷史人物、史實(shí)材料等，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。突出教學(xué)重點(diǎn);（2）閱讀指導(dǎo)法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生歸納問(wèn)題分析問(wèn)題的能力;（3）講述法.對(duì)于一些不常見(jiàn)的史實(shí)，可由教師進(jìn)行講述，引導(dǎo)使學(xué)生把思路搞清;（4）分組討論法，通過(guò)討論正確的評(píng)價(jià)澶淵之盟，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;（5）引導(dǎo)評(píng)價(jià)法.對(duì)于岳飛抗金和岳飛被害等內(nèi)容，可由教師引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià);（6）分析講解法.對(duì)于本課的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，需要教師分析講解.

2、學(xué)法

（1）本課教學(xué)內(nèi)容所含時(shí)段相對(duì)較長(zhǎng)，涉及到的歷史事件或歷史過(guò)程也相應(yīng)較多?？煞謨蓚€(gè)階段去把握，第一個(gè)階段：遼、西夏和北宋的并立時(shí)期;第二個(gè)階段：金與南宋的對(duì)峙時(shí)期;（2）本課涉及到的少數(shù)民族較多，需要通過(guò)地圖從空間上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握。另外，對(duì)重要的史實(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生列表歸納掌握。

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

一堂課成功與否，開(kāi)頭抓住學(xué)生的心，吊起學(xué)生的胃口很關(guān)鍵。所以我采用講唐朝疆域圖來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的繁盛的唐朝怎樣被滅亡了呢？哪一年滅亡的？等一系列的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此導(dǎo)入新課。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）第一個(gè)階段：遼、西夏和北宋的并立時(shí)期

①關(guān)于契丹的興起：多媒體顯示“契丹人引馬圖”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材思考和分析契丹興起和逐步強(qiáng)大的原因，多媒體顯示契丹的建立的時(shí)間、建立者都城，學(xué)生閱讀教材后完善。

深入設(shè)問(wèn)：契丹族興起和逐漸強(qiáng)大的原因？

通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生明白，接受漢族文化、重視農(nóng)耕對(duì)于契丹族發(fā)展和進(jìn)步的重要意義。

②北宋的建立：歷朝歷代的政變事件屢見(jiàn)不鮮?！瓣悩虮?，黃袍加身”便是由后周禁軍最高統(tǒng)帥趙匡胤發(fā)起的一次成功的政變。趙匡胤兵不血刃登上帝位，不僅統(tǒng)一了大半個(gè)中國(guó)，而且治國(guó)有方。多媒體顯示“趙匡胤”圖，講故事“黃袍加身”讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)掌握北宋的建立（時(shí)間、人物、首都）及意義（結(jié)束了五代十國(guó)分裂局面）。

教師點(diǎn)評(píng)：北宋雖然結(jié)束了五代十國(guó)分裂局面，但隨之而來(lái)的是幾個(gè)民族政權(quán)并存的局面，要認(rèn)識(shí)到北宋政權(quán)并不是一個(gè)統(tǒng)一了全中國(guó)的王朝。

通過(guò)歷史小故事“杯酒釋兵權(quán)“讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到北宋建立者趙匡胤的機(jī)智和謀略。

歷史小故事的搜集整理及講述，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量、語(yǔ)言表達(dá)能力、并延伸了課堂教學(xué)，將知識(shí)、能力、情感目標(biāo)緊密結(jié)合，突破難點(diǎn)，達(dá)到良好的課堂效果。

③遼和北宋的關(guān)系。學(xué)生閱讀教材，了解澶州之戰(zhàn)。教師提出問(wèn)題 “為什么北宋在澶州打退了遼軍，卻要與遼講和，并簽訂屈辱的澶淵之盟？”教師提供史實(shí)資料、澶淵之盟內(nèi)容（多媒體展示），引導(dǎo)學(xué)生從遼宋的力量對(duì)比上去思考，結(jié)合“動(dòng)腦筋――對(duì)澶淵之盟的評(píng)價(jià)”，組織學(xué)生辯論，將學(xué)生分正反兩方。以此來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。

教師總結(jié)：對(duì)于北宋來(lái)說(shuō)，澶淵之盟是一個(gè)屈辱的和約，“歲幣”成為北宋人民沉重的負(fù)擔(dān)。但是，從整個(gè)中華民族的發(fā)展史看，澶淵之盟的訂立有其積極的一面：它結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭(zhēng)，使此后的遼宋邊境長(zhǎng)期處于相對(duì)和平穩(wěn)定的狀態(tài)，雙方展開(kāi)頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有利于我國(guó)多民族國(guó)家的發(fā)展和統(tǒng)一。

④要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，遼宋雙方實(shí)力相對(duì)均衡，澶淵之盟是雙方相互的產(chǎn)物。由此歸納出宋、遼“先戰(zhàn)后和”的并立發(fā)展關(guān)系。

⑤多媒體顯示《遼、北宋、西夏形勢(shì)圖》，指出西夏所處的地理位置及相關(guān)情況，由學(xué)生總結(jié)出建國(guó)時(shí)間、民族、建立者、都城、宋夏和戰(zhàn)。

遼、西夏和北宋的并立關(guān)系，可以結(jié)合地圖從空間上制作簡(jiǎn)易圖示來(lái)掌握本課的政權(quán)對(duì)立及其之間的關(guān)系。圖示如下：

通過(guò)此圖能夠幫助學(xué)生輕松、明了地掌握遼、北宋、西夏少數(shù)民族政權(quán)并立的形勢(shì)，指出北宋并不是一個(gè)統(tǒng)一全國(guó)的王朝。

第二個(gè)階段：金與南宋的對(duì)峙時(shí)期。

⑥北宋與遼和西夏的戰(zhàn)爭(zhēng)，嚴(yán)重削弱了雙方的力量，而這正好給北方的女真族一個(gè)發(fā)展機(jī)會(huì)。教師簡(jiǎn)單介紹女真族的生活習(xí)俗，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，總結(jié)歸納出金建立的

時(shí)間、建立者、都城。利用《金、南宋對(duì)峙形勢(shì)》圖介紹金滅遼、再滅北宋及南宋建立的情況，并指導(dǎo)學(xué)生明確它們的地理位置及各自的都城。

⑦學(xué)生講述岳飛的故事，由于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極性都較高。教師多媒體顯示有關(guān)岳飛抗金和郾城大捷的圖片，加深學(xué)生對(duì)岳飛的認(rèn)識(shí)。