一、課題的提出

（一）博樂市市情和教育工作實際情況確定了課題的研究

博樂市行政區(qū)域面積7500平方公里，下轄三鎮(zhèn)兩鄉(xiāng)一個國營牧場和三個街道，居住著蒙、漢、維、哈等31個民族，地方人口為17.28萬人，少數(shù)民族人口占34.2%，是少數(shù)民族聚居的城市。2004年4月開始，按照“辦好中小學(xué)、集中辦寄宿校、實施民漢合校、撤并教學(xué)點、優(yōu)化學(xué)校布局”的思路，采取撤點并校、規(guī)模辦學(xué)的辦法，進(jìn)一步推進(jìn)雙語教育，博樂市教育資源逐步趨于優(yōu)化。2014-2015年，全市義務(wù)段學(xué)校19所，義務(wù)教育段在校學(xué)生共20980人（小學(xué)14319人，初中6661人），其中，少數(shù)民族在校生總數(shù)9276人（除回族）。全市民漢合校的小學(xué)和民考漢學(xué)生就讀的小學(xué)14所，小學(xué)少數(shù)民族學(xué)生總數(shù)6423人，接受雙語教育的學(xué)生總數(shù)5766人，占全市小學(xué)在校生總數(shù)的45%;漢語系學(xué)生7896人，占全市小學(xué)在校生總數(shù)的55%。我市14所小學(xué)實行民漢學(xué)生混合編班，少數(shù)民族學(xué)生中維吾爾族占多數(shù)。

（二）是維護民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步，實現(xiàn)新疆長治久安的迫切需要

新疆自古以來就是多民族聚居的地區(qū)，各民族人民在交往過程中互相學(xué)習(xí)語言，在生活工作中運用雙語較為廣泛。新疆各民族群眾在長期開發(fā)建設(shè)新疆的過程中，學(xué)習(xí)和掌握兩種以上的語言不在少數(shù)。少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語、了解漢族的文化和習(xí)俗，同樣，漢族也要學(xué)習(xí)少數(shù)民族的語言文字，了解少數(shù)民族的文化和習(xí)俗，這樣才能構(gòu)建和諧社會，維護族團結(jié)和祖國統(tǒng)一，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步，實現(xiàn)新疆長治久安。

二、課題研究的意義

（一）現(xiàn)實意義

為貫徹落實中央民族工作會議上，習(xí)近平總書記提出的“手足相親，守望相助”的發(fā)展理念，我市在民漢合校實行互相嵌入式的學(xué)習(xí)語言，通過在玩耍、學(xué)習(xí)、生活，提高口語表達(dá)能力，加深民漢學(xué)生之間的交流、交融，增進(jìn)各族學(xué)生團結(jié)友愛的感情，為培養(yǎng)“民漢兼通”的人才奠定基礎(chǔ)。因此，從小培養(yǎng)一批通曉漢語和少數(shù)民族語言的各民族雙語人才，使其具備在少數(shù)民族地區(qū)社會生產(chǎn)和生活方式的能力，有利于本土人才長期扎根邊疆、服務(wù)邊疆，對于促進(jìn)邊疆地區(qū)的社會和諧穩(wěn)定具有重大的現(xiàn)實意義。

（二）理論意義

1.本課題研究的理論價值。自治區(qū)積極倡導(dǎo)各民族互學(xué)語言，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)國家通用語言文字，同時鼓勵漢族學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言文字。積極探索在漢語授課學(xué)校開設(shè)少數(shù)民族語文課程選修試點工作。在推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革和加強中小學(xué)民族團結(jié)教育的現(xiàn)實歷史背景下，根據(jù)《關(guān)于擴大漢語授課學(xué)校開設(shè)少數(shù)民族語言課程試點工作的通知》）（新教基辦〔2013〕22號）要求，2013年9月，博樂市第五小學(xué)作為博州、博樂市的試點學(xué)校，開展?jié)h語言班級加授少數(shù)民族語言課程，教學(xué)內(nèi)容以少數(shù)民族語言口語為主，我市學(xué)校從漢語言授課班級一年級開始開設(shè)維吾爾語口語交際，結(jié)合學(xué)校實際情況，開發(fā)實施《看圖學(xué)維吾爾語》校本教材，積極探索學(xué)習(xí)維吾爾語言的教學(xué)，穩(wěn)步推進(jìn)民漢學(xué)生互學(xué)語言活動，注重凸顯新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)習(xí)語言的實踐性特征。

2.本課題研究的實踐價值。

（1）學(xué)生方面：在民漢合校小學(xué)階段培養(yǎng)漢語言學(xué)生的維吾爾語口語交際實踐能力具有很強的實效性，濃厚的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)、使用維吾爾語的快樂，友好交往的快樂，通過學(xué)以致用，凸顯實效性，從而對學(xué)習(xí)第二種語言產(chǎn)生濃厚的興趣和自信，為今后的生活工作、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此本課題的研究具有很強的實踐意義。

（2）教學(xué)方面：①實施漢語言授課班級加授維吾爾語口語交際教學(xué)方法的探究，有助于深化基礎(chǔ)課程改革，提高口語交際教學(xué)質(zhì)量的提高，符合新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)民漢合校教學(xué)發(fā)展的趨勢。②漢語言授課班級加授維吾爾語口語交際教學(xué)方法的探究，有助于雙語教師進(jìn)一步提高教學(xué)理論、業(yè)務(wù)和科研水平，建立一支適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的優(yōu)質(zhì)的雙語教學(xué)科研隊伍。

（3）辦學(xué)方面：①在民漢合校漢語言授課班級加授維吾爾語口語交際教學(xué)方法的探究，可逐步完善豐富校本教材的教學(xué)資源，促進(jìn)民族團結(jié)教育，形成民漢合校的辦學(xué)特色。②漢語言授課班級加授維吾爾語口語交際教學(xué)方法的探究，促進(jìn)雙語教學(xué)質(zhì)量的提高。

（4）社會方面：①在民漢合校的漢語言授課班級開設(shè)少數(shù)民族語言課程可以讓包括漢族在內(nèi)的各民族學(xué)生有機會學(xué)習(xí)維吾爾族語言，為培養(yǎng)“民漢兼通”的人才奠定基礎(chǔ)。②通過語言交流來有效促進(jìn)各族青少年兒童之間的和諧交往和共同發(fā)展，增進(jìn)相互信任和相互尊重，進(jìn)一步鞏固和加強民族團結(jié)，更好地適應(yīng)新疆經(jīng)濟社會發(fā)展新要求，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

（5）創(chuàng)新意義：本課題研究的視角更側(cè)重于實踐應(yīng)用領(lǐng)域，在漢語言授課班級中加授維吾爾語口語交際教學(xué)方法的探究是研究主題，漢語言授課班學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語，培養(yǎng)“兩基”的能力，建立初步的語感，獲得初步運用語言的能力，為成長為“民漢兼通”的新疆建設(shè)型人才打下堅實的基礎(chǔ)。其創(chuàng)新就在于本研究能夠填補州、市漢語授課學(xué)校開設(shè)少數(shù)民族語言課程試點工作的實踐操作空白，同時也為今后這項工作進(jìn)一步的推廣應(yīng)用提供完善的科學(xué)依據(jù)和理論基礎(chǔ)。

三、課題研究的內(nèi)容

1、研究如何讓漢語言授課班學(xué)生保持學(xué)習(xí)維吾爾語的興趣;改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索提高維吾爾語口語交際能力的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主，探究，合作的學(xué)習(xí);2、研究如何使?jié)h語言授課班學(xué)生形成良好的維吾爾語口語學(xué)習(xí)習(xí)慣;改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式，嘗試以學(xué)生為主體的“交際型”的教學(xué)方式;3、研究如何從提高漢語言授課班學(xué)生維吾爾語素養(yǎng)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的維吾爾語口語演講實踐能力。

四、課題研究目標(biāo)

積極推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，認(rèn)真貫徹新課程理念，探究在民漢合校小學(xué)低段漢語言授課班級加授維吾爾語口語交際教學(xué)的有效方法，使?jié)h語言授課的學(xué)生學(xué)習(xí)維吾爾語言文字，使學(xué)生具備本民族語言聽、說、讀的能力，為實現(xiàn)“民漢兼通”目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

五、課題研究任務(wù)

1.了解在民漢合校小學(xué)低段漢語言班級加授維吾爾語口語交際教學(xué)的基本現(xiàn)狀;2.教師對在民漢合校小學(xué)低段漢語言班級加授維吾爾語口語交際教學(xué)的認(rèn)識和困惑;3.在新課程理念的指導(dǎo)下，在民漢合校小學(xué)低段漢語言班級加授維吾爾語口語交際教學(xué)的有效方法的探索;4.通過教學(xué)實踐與課外活動相結(jié)合，提高低年級學(xué)生口語交際的興趣，提高學(xué)生口語交際能力的實效性。

六、課題研究思路及方法

（一）研究思路

從落實新課程標(biāo)準(zhǔn)、提高口語交際教學(xué)的實效和加強學(xué)生對各民族文化的認(rèn)同出發(fā)，通過學(xué)生和教師調(diào)查問卷，了解在民漢合校小學(xué)低段漢語言班級加授維吾爾語口語交際教學(xué)的基本現(xiàn)狀和教師的認(rèn)識和困惑。立足課堂教學(xué)，探索在民漢合校小學(xué)低段漢語言班級加授維吾爾語口語交際教學(xué)的有效模式，豐富多彩的課外活動以及符合學(xué)生需求和個性發(fā)展的校本課程開發(fā)，提高低年級學(xué)生口語交際的興趣，提高學(xué)生口語交際能力的實效性。

（二）研究方法

1.調(diào)查法;2.觀察法;3.教授法;4.實踐法;5.案例研究法。