【摘 要】課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。精心的備課是構(gòu)建有效課堂教學(xué)的前提，學(xué)生的自主探究是構(gòu)建有效課堂教學(xué)的重要途徑。激勵評價促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展是構(gòu)建有效課堂的手段，關(guān)注學(xué)生生活是構(gòu)建有效課堂教學(xué)的基本內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】有效性;自主探究;激勵評價;數(shù)學(xué)思考

隨著新課程改革的新理念和新思想的不斷深入，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，而實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就在于提高課堂教學(xué)效率，如何構(gòu)建有效課堂，真正達(dá)到“教得有效，學(xué)得愉快”，一直是教師永恒的追求。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剮c看法：

一、精心的備課是構(gòu)建有效課堂教學(xué)的前提

沒有備課的教學(xué)是盲目的，低效的，甚至是無價值的。備課時，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生之間的能力是有差異的，而且所處的家庭背景、文化環(huán)境和自身的思維方式也不同，因此每個學(xué)生都有著自己的知識體驗和生活積累，也都有自己獨特的思維方式和解決問題的方法。針對這一點，目標(biāo)的制定應(yīng)有梯度，不要求人人都達(dá)到相同的目標(biāo)，但要求學(xué)生都能積極參與、盡情投入、盡其所能。要做到使能力較好的學(xué)生有充分施展才華的空間，對于能力相對差一些的學(xué)生來說，也能讓他們感受到成功的喜悅。這樣看來，制定明確、有層次的目標(biāo)，既能確定教學(xué)的方向，使教學(xué)有了現(xiàn)實的可操作性和評價性，也有利于提高教學(xué)效率。

同時，教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的血肉和骨干，只有課前精心的準(zhǔn)備，在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗，才能有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成，才能在課堂上游刃有余。否則，教師會應(yīng)接不暇，手忙腳亂。

二、學(xué)生的自主探究是構(gòu)建有效課堂教學(xué)的重要途徑

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程?！庇种赋觯骸敖處熞?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)的知識與技能，思想與方法，從而學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)?！闭n堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計一些數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生能在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，加深對數(shù)學(xué)的理解和掌握，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣與情感。讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中，獲得自主探究的成功，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《長方體體積》時，學(xué)生對體積這一概念是陌生、模糊的。為了加強(qiáng)學(xué)生的切身感受，教師讓學(xué)生動手摸一摸空著的書包和放進(jìn)書之后的書包，使得學(xué)生親身感受到物體是占有一定空間的，再聯(lián)系生活實際讓學(xué)生明白不同的物體所占空間大小就不同的道理。通過實踐，就把一個抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生看得見、摸得著的數(shù)學(xué)事實，而且創(chuàng)設(shè)的情境具有現(xiàn)實性，為學(xué)生提供了足夠的素材，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，這樣的學(xué)習(xí)活動符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利于激發(fā)學(xué)生的思維，更有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識體系。

又例如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，首先讓學(xué)生猜想：“能被3整除的數(shù)可能有什么特征？”接下來就讓學(xué)生進(jìn)行探索，小組完成實驗。①實驗要求：做觀察記錄。A.在計算器上任意拔出能被3整除的兩位數(shù);B.換數(shù)字的排列順序，拔出新的兩位數(shù);C.判斷新的兩位數(shù)能不能被3整除;D.討論：通過實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？最后由學(xué)生得出結(jié)論，并進(jìn)行表述。即能被3整除的兩位數(shù)，交換數(shù)字的排列順序，得到的數(shù)也能被3整除。②小組合作進(jìn)一步實驗：觀察本組拔出的能被3整除的兩位數(shù)，分別計算出它們十位和個位上的數(shù)的和。你們發(fā)現(xiàn)了什么？試歸納能被3整除的兩位數(shù)的特征。③分組檢驗：能被3整除三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)……是否也有這樣的特征。④最后讓學(xué)生進(jìn)行歸納能被3整除的數(shù)的特征。⑤讓學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行實際應(yīng)用。讓學(xué)生在教師設(shè)計的問題情境中，自覺地、全身心地投入，用心思考，真誠交流，時而困惑，時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主完成對知識的構(gòu)建，使學(xué)生經(jīng)歷了“做中學(xué)”的過程。

三、激勵評價是促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展是構(gòu)建有效課堂的手段

由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學(xué)生對知識技能掌握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學(xué)生的好奇心，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運用多種方式，綜合評價學(xué)生在知識與技能、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進(jìn)步。教學(xué)中，我們要從多方面進(jìn)行正確、肯定的評價，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受，從而嘗到成功的樂趣。

四、關(guān)注學(xué)生生活“數(shù)學(xué)思考”是構(gòu)建有效課堂教學(xué)的基本內(nèi)容

我們生活在一個充滿數(shù)與形的五彩繽紛的世界里，數(shù)學(xué)教材已經(jīng)從文本上實現(xiàn)了生活化，教師結(jié)合教材內(nèi)容對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，向?qū)W生揭示周圍世界的數(shù)學(xué)現(xiàn)象及其特有的規(guī)律性（如守恒性、對稱性、變異性）與內(nèi)在美，學(xué)生就會體會到數(shù)學(xué)這個誘人的王國里，有許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象需要細(xì)微的觀察，有數(shù)不清的問題要思考，要操作。同時教師把學(xué)生作為教學(xué)的基本出發(fā)點，將生活化的材料引入到課堂中。如車輪行路的路程計算、確定起跑線、百分率等等，這些都是生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生往往習(xí)慣從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行思考，這時數(shù)學(xué)教學(xué)就需要要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生思考的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從生活經(jīng)驗逐步上升到數(shù)學(xué)思考的過程。這樣，學(xué)生在觀察、思考中就能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。我們只有踏踏實實立足于平日的教學(xué)，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，才能從課堂教學(xué)的有效性出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更富實效，才能發(fā)揮新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的指導(dǎo)作用，從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識，既提高了能力，也提高了素質(zhì)。這樣就達(dá)到了傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，有效地提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。