【摘 要】作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，有助于教師在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度及教學(xué)形式。如果作業(yè)形式單一枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，就不能有效全面地發(fā)展學(xué)生的能力。教學(xué)中，教師要善于捕捉時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。我認(rèn)為必須對數(shù)學(xué)作業(yè)功能、形式、要求等進(jìn)行重新思考和個(gè)性化設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);作業(yè);創(chuàng)新

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，有助于教師在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度及教學(xué)形式。如果作業(yè)形式單一枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，就不能有效全面地發(fā)展學(xué)生的能力。教學(xué)中，教師要善于捕捉時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。

為改變?nèi)涨白鳂I(yè)的現(xiàn)狀，使其能發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我認(rèn)為必須對數(shù)學(xué)作業(yè)功能、形式、要求等進(jìn)行重新思考和個(gè)性化設(shè)計(jì)。

一、作業(yè)的功能

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下布置數(shù)學(xué)作業(yè)不能僅限于書本，必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣，減少死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的內(nèi)容，倡導(dǎo)有利于學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手的方式和措施，通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。

二、對作業(yè)形式的創(chuàng)新

數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一的書面機(jī)械重復(fù)的練習(xí)向多層次、多形式、開放型的方向轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)最大限度向課外延伸，模糊課內(nèi)、課外的界限，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

1、談學(xué)習(xí)方法型作業(yè)。學(xué)好數(shù)學(xué)方法很重要，當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會一些學(xué)習(xí)方法后，可根據(jù)不同單元知識的特點(diǎn)，試著布置一些談學(xué)習(xí)方法的作業(yè)，第二天給學(xué)生幾分鐘時(shí)間在班級或小組內(nèi)交流，這樣能做到舉一反三，相互啟發(fā)，教學(xué)生會學(xué)，使學(xué)生終身受用，并減少了學(xué)生不必要的“寫”，增加學(xué)生的“說”，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2、想象型作業(yè)。當(dāng)今課改，特別注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而培養(yǎng)想象力是一條很好的途徑。因此我們要善于捕捉可延伸、可拓展、又能升華和突出主題的地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散變通，培養(yǎng)想象力。比如，在學(xué)習(xí)角時(shí)，可布置學(xué)生思考如果一個(gè)長方形剪去一個(gè)角，剩下的圖形還剩幾個(gè)角，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3、閱讀型作業(yè)。有目的、有計(jì)劃地閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)知識，不僅可以拓寬學(xué)生的知識視野，還可以從閱讀中感悟數(shù)學(xué)家們創(chuàng)造知識的的人格魅力，領(lǐng)略創(chuàng)造的方法，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的情感意志。如學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生閱讀“小九九”。

4、實(shí)驗(yàn)型作業(yè)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生興趣，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要途徑。我們可以把課本上的一些小實(shí)驗(yàn)作為課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)或課本上的一些作業(yè)改為實(shí)驗(yàn)型作業(yè)。

5、觀察型作業(yè)。觀察是認(rèn)識事物，獲得知識的源泉。通過觀察型作業(yè)，可以使學(xué)生學(xué)會觀察方法，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的品質(zhì)，提高觀察能力與思維能力。如學(xué)習(xí)了銳角和鈍角后，拿出一些實(shí)物，讓學(xué)生觀察并說出它們分別是什么角。

6、探究型作業(yè)。探究型作業(yè)就是讓學(xué)生盡可能利用身邊材料探索問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，分析和解決問題的能力。另外還可激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂向課外延伸，學(xué)習(xí)的內(nèi)容從課本向生活、社會延伸，培養(yǎng)他們的研究性學(xué)習(xí)的能力。

7、競賽型作業(yè)。為了提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。如知識競賽和制作數(shù)學(xué)模型的競賽等活動性的作業(yè)。讓學(xué)生課后充分準(zhǔn)備，查閱資料，相互配合，能全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

三、對作業(yè)要求的創(chuàng)新

1、分層布置作業(yè)法。為避免出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”學(xué)困生“吃不了”現(xiàn)象，可采取分層布置作業(yè)的措施，教師在向?qū)W生推薦作業(yè)時(shí)，向不同層次的學(xué)生推薦作業(yè)范圍，讓學(xué)生在不同范圍內(nèi)自由選擇，只限定最少題量，而不做統(tǒng)一要求，讓有精力的學(xué)生做更富有個(gè)性的較高要求的作業(yè)，沒有多余時(shí)間的學(xué)生只完成規(guī)定最少題量。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記法。對談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法型、閱讀型、想象型、實(shí)驗(yàn)型、觀察型作業(yè)要求學(xué)生以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記形式做好記錄，以備交流，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能激勵(lì)學(xué)生的競爭意識和書面表達(dá)能力。

3、小組合作法。有些類型的作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立完成有一定的困難，可以建議學(xué)生以小組合作的形式完成。如探究型作業(yè)、競賽型作業(yè)等，這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、對作業(yè)批改評價(jià)形式的創(chuàng)新

1、書面型作業(yè)的批改。傳統(tǒng)作業(yè)的批改以判斷式為主，正確的打“√”錯(cuò)誤的打“×”，這種批閱方式有利于教師針對性的集中講評，但不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，仍有許多學(xué)生弄不清錯(cuò)誤的原因，無法找到存在的問題。若采用啟發(fā)式批改，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，對錯(cuò)誤的根源適當(dāng)點(diǎn)撥，并通過全班或小組討論，達(dá)到自我矯正的目的。也可以采取讓學(xué)生分組閱讀的方法，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，相互幫助，自我訂正。

2、開放型作業(yè)的批改。對想象型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、實(shí)驗(yàn)型作業(yè)、觀察型作業(yè)或探究型作業(yè)，采用教師批閱和小組批閱相結(jié)合的方法，老師先批閱小組中某一學(xué)生的作業(yè)，同其他學(xué)生根據(jù)老師批閱的方式傳閱評論其他同學(xué)的作業(yè)，并選出較好的作業(yè)，在全班進(jìn)行交流、展評，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。對于有獨(dú)特見解的內(nèi)容，還可以由同學(xué)合作，在老師的指導(dǎo)下形成論文，這樣可以使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生的成功意志，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

總之，無論布置什么樣的作業(yè)，目的不在于尋求一個(gè)答案，重要的是通過這樣一個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。