有研究指出，未接受正式認字寫字教學的三至六歲的幼兒園幼兒，已經(jīng)開始顯示出他們逐漸發(fā)展的中國文字概念，以及他們對語言關系之各種假設。所以幼兒接受文字刺激，并主動的假設、驗證、發(fā)明和建構有關讀寫的知識，就如同他們學習口語語言一樣，是一個自然的學習過程。我們如何順著這個自然的學習過程，加強引導，促進幼兒語言能力的進一步發(fā)展呢？本人結合這幾年來的幼兒教學實際，認為應從以下幾方面著手：

一、布置充滿文字語言的環(huán)境

幼兒語言的學習，是一個自然發(fā)展的過程，幼兒時文字所代表的意義遠比其形式感到興趣。所以若要幼兒語言發(fā)展得好，其所處的環(huán)境是非常重要的，那么如何提供一個充滿文字語言的環(huán)境，讓幼兒在自然情境之下，學習書面語言。

（一）貼文字標簽

為了讓幼兒生活在一個充滿文字的環(huán)境中，老師可以在幼兒每天視野所及的范圍內貼滿標簽，這種方法在幼兒園里甚至在不少家庭里已比較普遍地應用。如以下幾方面：

1.在幼兒園的窗戶、門、飲水機、水龍頭、置物柜、圖書區(qū)、積木區(qū)，還有桌子、椅子、鋼琴、風扇等貼中文的文字

2.在幼兒須用的用品上如：剪刀、橡皮泥、膠水、膠紙、色紙、圖畫紙上貼上中文的文字。

（二）提供語言學習材料

1.在學習區(qū)放置各種學習的書寫材料：如蠟筆、彩色筆、粉筆、白紙、色紙、廣告紙、雜志、小人書、訂書機、夾子、印泥、字章、黑板、剪刀、膠水、膠帶、用過的信封或空白的本子等等放置在學習區(qū)，讓幼兒能隨意的運用這些材料畫畫、涂寫或者剪報章上的字。如我班有個叫銘銘的孩子，畫了一張漂亮的畫，然后他走到我跟前讓我?guī)退麑懽?，因為他想送給外公外婆。這時文字對銘銘而言，已產(chǎn)生了意義。

2.提供豐富的圖書：我經(jīng)常在教室里提供色彩鮮艷圖文并茂的圖書，讓幼兒在晨間或午飯后在自動自發(fā)的情況下，主動翻書，老師作適當輔導，圖書定期更換。

3.我們組織的一切活動主題都用中文文字制成字卡，在活動開始時出示字卡，讓幼兒有最初的印象，如故事活動中，我便把故事題目用中文文字制成字卡，在講述故事時出示字卡讓幼兒認讀、了解、感知故事名稱。

4.將兒歌繪制成海報，老師將兒歌內容寫在海報上，在帶兒歌時，老師指著一個一個的字，帶幼兒先念幾次，除了讓幼兒朗朗上口念兒歌外，也了解中國字是由上而下的形式，在過程中也快快樂樂學會認字。

二、聽讀游戲識字，促進幼兒語言發(fā)展。

聽讀游戲識字是幼兒語言發(fā)展的最有活力的生長點，通過長期的教學實驗表明，在聽讀游戲識字中。幼兒的語言和識字是相互伴隨的，語言的滲入使識字游戲具有特殊的意義：它能有效的挖掘幼兒語言潛在功能，打破其原有的語言技能平衡量，加快人類幼兒期語言由低層次向高層次的轉化過程。

（一）幼兒的聽讀能力的培養(yǎng)

首先我們組織教學，讓幼兒熟悉課文內容，然后我們利用晨間活動，餐后活動的時間，用配樂錄音反復地讀給幼兒聽。幼兒逐漸記熟了課文，就能跟著讀，重復聽到一定遍數(shù)，幼兒就能將課文自然而然地背下來，再邊讀邊和課文里的漢字對照，反復讀，熟讀成誦，漸漸的就認識了課文中常見的漢字。幼兒經(jīng)過反反復復的讀，他們的聽讀能力就發(fā)展起來。他們由原來的只看圖畫書刊到愛聽課文，漸漸地不只滿足于課文，開始讀小人書。班上的圖書角成了他們最愛去的地方，一些簡單的故事、詩歌幼兒就可以自己朗讀。這樣一來，幼兒的詞匯量大大增加，語言能力快速進步，有時妙語連珠，唬的我們老師一愣一愣的。其實，這是潛移默化，水到梁成的緣故。

（二）利用游戲促進幼兒語言能力提高

有各種有趣的游戲作為過程，幼兒的學習興趣很高，運用口語表達的機會很多。例如：利用角色游戲識字，游戲前，幼兒須進行設計構思，包括確定主題，構選情節(jié)，選擇玩具、字卡布置游戲場景等系列環(huán)節(jié)。在角色游戲識字中，幼兒多以語言描述場景，并置身于其中，語言的烘托，使氛圍濃郁。如：“假如這是個動物園，這里有好多動物，我和你在一起找到它們的名字掛上去，他當導游說動物的名字給游客聽?！币粋€孩子說：“快找出動物愛吃的食物卡，給飼養(yǎng)員阿姨編食譜吧?！憋@然識字游戲給了幼兒更好地使用口語的機會。使幼兒的口語得到了很好的訓練，大大發(fā)展了幼兒的語言。

此外，我們還開展了接龍識字游戲，對字歌游戲等，多種多樣的聽讀游戲識字，這些游戲必須通過相互的交往和合作才能完成，而交往就必然要說話，說話多了語言就不知不覺地拓展了。

三、欣賞動畫片

隨著電視電腦在家庭的普及，看電視自然成了幼兒生活中的一部分內容，而幼兒天生對動畫片有一種偏愛。動畫片能充分拓展幼兒的詞匯量。因此，我們每周應適當安排一些時間供幼兒欣賞動畫片。動畫片為幼兒詞匯的拓展提供了一個語言與圖景音樂相結合的教育條件。特別是那些表意復雜的新詞，動畫片中往往通過特定情境來表達詞意，這有利于幼兒對詞匯的理解和記憶，其效果往往好于用語言解釋語言的教育方式。動畫片經(jīng)常會隨故事情節(jié)的發(fā)展。展現(xiàn)各種成熟的語言，這對幼兒正確感知和理解新詞有積極作用，幼兒常會有意識地對這些詞匯進行適時模仿學習，使這些詞匯變?yōu)樽约旱恼Z言材料。同時，動畫片還能為幼兒提供形象化的語言，能向幼兒展示各種不同風格的語言。這對幼兒學習語言是有非常大的幫助的。

綜合以上三大方面，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒語言能力的發(fā)展，是有很大潛能的。當然，發(fā)展幼兒語言能力，還有許多方法和形式，但總體上離不開結合幼兒的身體、心理實際，科學的、合理的安排來誘發(fā)幼兒的興趣，引導幼兒的綜合素質的發(fā)展，從而，有效地促進幼兒語言的發(fā)展。