課型;新授

課時數(shù);1課時

教學(xué)目的及要求：

知識與技能：（1）有感情的朗讀課文，品析優(yōu)美生動的語句;（2）理解文章的主旨，從而培養(yǎng)學(xué)生面對挫折時樂觀積極的人生態(tài)度;（3）掌握托物言志的寫作手法。

過程與方法：（1）誦讀法;（2）圈點評注法;（3）自主、合作、探究。

情感態(tài)度與價值觀：（1）了解作者含蓄而深沉的思想感情，感受生命的頑強、美好和永恒;（2）培養(yǎng)學(xué)生面對挫折時樂觀積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點：（1）學(xué)習(xí)生動而細致的景物描寫，抓住景物特征，多角度描寫景物的手法;（2）托物言志的寫作手法：紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。

教學(xué)方法及教具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，請跟隨老師的聲音，凝神，細聽：

仿佛一夜間，紫藤花便綴滿了小小的院落。細碎的花瓣漸深漸淺地綻放，如雪繽紛，纏纏繞繞，心，卻被柔軟地觸動了。寂寞源于你紫色的藤，藤條上蔓延著紫色的心情。紫色的心情開出紫色的花，紫色的花苞里搖曳著我的生命，而生命，因你而感動……同學(xué)們，今天就讓我們走進宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》，去聆聽生命的感言。

二、作者名片

宗璞：當代女作家，原名馮鐘璞。自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說語言明麗而含蓄，她的散文情深意長，雋永如水。

主要作品：中短篇小說《弦上的夢》、《紅豆》，中篇小說《三生石》獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。

三、聽花之歌（老師與學(xué)生合作完成）

要求：假如你是一位畫家，聽讀課文后你會描繪出一幅怎樣的圖畫呢？

四、賞花之美

（一）再讀課文，要求

1、找出文中描寫紫藤蘿的語句。（學(xué)生自讀）

2、朗讀、品析你覺得最美最精彩的語句。（小組討論交流）

可以從修辭的角度賞析，也可以抓住其中的關(guān)鍵詞，哪些詞用得特別好，用著重號標出來

（二）學(xué)生交流，師生互動，品析文中描寫紫藤羅花的精彩語句，多角度欣賞花之美。

根據(jù)學(xué)生的賞析，教師總結(jié)并板書：

形狀、顏色、生機、情趣、香氣。

五、悟花之神

1、十年前的藤蘿是什么樣子？

2、背景簡介：

3、所以經(jīng)歷過這些變故的作者，心情是怎樣的呢？那現(xiàn)在呢？

“我”的心情為什么會有這樣的變化呢？

【明確】正當在她焦慮和悲痛之時，看到眼前瀑布似的藤蘿，美麗的藤蘿緩緩流過作者的心靈，帶走連日來的焦慮、悲痛，使她的心歸于寧靜。

花經(jīng)歷不幸還能開得如此繁盛。那么人呢？經(jīng)歷不幸該如何面對生活，面對生命？從而將對美麗的感觸升華為對生命的感觸。

點撥提升

寫作手法：托物言志

1、思考：面對盛開的紫藤蘿，作者感悟到什么人生哲理？2、這句話我們應(yīng)該怎樣理解呢？（學(xué)生各抒己見）;3、托物言志：將個人之“志”依托在某個具體的“物”上。“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。

六、寫花之語

生命的長河是無止境的，這是作者從紫藤蘿那里得到的感悟，也是紫藤蘿花的花語，我們也來喚醒心靈的耳朵，與花同行，傾聽花對我們說了些什么？來寫一寫花之語。

請選擇生活中常見的或者你喜歡的一種花，寫出你的感悟。（學(xué)生寫作，展示）

七、課外作業(yè)

仔細觀察你所喜歡的一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，運用托物言志，寫一篇小短文。