發(fā)現(xiàn)問題的過程及擬解決的問題：

【發(fā)現(xiàn)問題的過程、問題的特點和具體表現(xiàn)】

小學(xué)作文教學(xué)是師生雙方的作文內(nèi)容進(jìn)行教與學(xué)的協(xié)同性活動。作文教學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，它包括授給學(xué)生作文的陳述性知識、作文的程序性知識和作文的策略性知識，還包括訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。小學(xué)生作文，能夠反映出他們的思想認(rèn)識、生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)、語言文字的表達(dá)能力的水平，而母語寫作水平更是能反映雙語教學(xué)的實施情況。在進(jìn)行了雙語教學(xué)之后，學(xué)生雙語水平有了明顯的提高，但是母語寫作水平不高。因此，如何提高雙語班小學(xué)生母語寫作水平對小學(xué)生來說，顯得尤為重要。

【擬解決的問題】

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：“在學(xué)習(xí)語文的過程中，小學(xué)生要能具體明確、文從字順的表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。”這就是說在作文教學(xué)中，既要進(jìn)行用字、譴詞、造句、謀篇的綜合訓(xùn)練，又要發(fā)展學(xué)生的觀察、想象、記憶、思維等的能力。

一、研究目的和意義

小學(xué)班級的學(xué)生自主管理，是根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)生心理的實際需要，遵循教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，在班級日常管理中培養(yǎng)小學(xué)生主體性、合作性、社會適應(yīng)性等個體心理素質(zhì)的教育。同時讓學(xué)生憑借集體這個環(huán)境來鍛煉自己的能力，施展自己的才華，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而實現(xiàn)自我發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)時代的高素質(zhì)人才。

“小學(xué)班集體自主管理策略研究”課題，即在小學(xué)階段的班務(wù)工作中，從學(xué)生管理的主體性出發(fā)，讓學(xué)生嘗試班級管理作為目標(biāo)和方向，把班務(wù)活動的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，提高他們自我教育的能力。促其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用，使他們在更好的班級環(huán)境中接受教育。不但培養(yǎng)兒童獨立的個性，有利于兒童認(rèn)識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系而且為班級管理的研究提供實踐基礎(chǔ)和可借鑒的經(jīng)驗，豐富和發(fā)展班級管理的理論，減輕各位班主任的繁重勞動，以便騰出更多的時間用于教學(xué)。

二、研究基本內(nèi)容

小學(xué)生受其年齡、知識、經(jīng)驗、能力等影響，且又是作文訓(xùn)練，搞起研究來，無論從視角、內(nèi)容、表達(dá)形式等各方面，都比較困難。但老師的指導(dǎo)只要貼近學(xué)生的生活實際，關(guān)注他們的心靈，小學(xué)生的研究，也是能取得令人驚訝的成績的。

（一）基本內(nèi)容

1.小學(xué)生雙語班寫作能力的現(xiàn)狀、問題、原因。（訪談、問卷形式）

2.在國內(nèi)中提高小學(xué)生漢語文寫作水平的方法研究進(jìn)展。

3.提高雙語小學(xué)生寫作水平的有效方法或途徑。（排名數(shù)據(jù)形式）

（二）研究課題經(jīng)歷過程：

1.確定課題。讓學(xué)生提出生活中共同感興趣的問題，共同討論，從中篩選研究主題。主題的提出，也可是學(xué)生獨立思考后確定的。

2.制定研究計劃或方案。學(xué)生是主體，在制定計劃方案時，教師的指導(dǎo)作用要積極發(fā)揮。

3.深入調(diào)查，搜集資料。對于信息模塊相似的部分要重組融合，培養(yǎng)學(xué)生的信息組合能力。

4.在配置、占有資料的基礎(chǔ)上，提出解決問題的思路、建議，用文字、圖片、展覽等形式來展示匯報研究成果。

（三）在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。發(fā)表作品的形式很多，例如：

1.作文園地和黑板報的充分利用。首先把選好的文章張貼到作文園地上，讓同學(xué)們利用課間閱讀、欣賞，然后讓每位學(xué)生寫出各自的感想、體會。指出其優(yōu)點和不足之處。

2.自編手抄報。內(nèi)容要求豐富多彩，形式多樣化。一份手抄報要求有三種以上的文體，可以是哈薩克兒童謎語、繞口令、兒童詩歌等等，并要求有較高的藝術(shù)性，能體現(xiàn)出中學(xué)生蓬勃向上的情操和健康雋永的情趣。

3.指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極投稿。實踐證明，學(xué)生的作文如果能變成鉛字公開發(fā)表，是對學(xué)生作品的最大肯定與鼓勵，將會激發(fā)他們寫作的深厚的興趣與強(qiáng)烈的欲望。

首先，可以參加學(xué)校的作文大賽獲獎后登在?？?其次，可以投向班里訂閱的報刊上。如《小學(xué)學(xué)生周報》、《母語周報》等等。

三、研究的思路和方法

（一）研究思路

1.通過調(diào)查研究和訪談了解雙語小學(xué)生在寫作能力方法存在的主要問題和產(chǎn)生問題的原因。

2.通過文獻(xiàn)研究了解小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的方法和途徑，形成提高小學(xué)生寫作水平的預(yù)期方法途徑，將次方法應(yīng)用于雙語實驗班，在應(yīng)用過程中不斷完善。最終形成提高雙語小學(xué)生寫作水平有效途徑。

（二）研究方法

1.行動研究法。按照一定的方法途徑，綜合運用多種研究方法與技術(shù)，將預(yù)測的方法應(yīng)用到教學(xué)中，來提高小學(xué)生母語寫作水平，解決教育實際問題。

2.調(diào)查法。通過設(shè)計及發(fā)放問卷，了解情況，全面把握當(dāng)前雙語班小學(xué)生母語寫作水平狀況，找出存在的問題，弄清前因后果，為進(jìn)一步的研究或決策提供觀點和論據(jù)。

3.文獻(xiàn)法。搜集、查閱和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，收集關(guān)于雙語小學(xué)生寫作水平的研究，對文獻(xiàn)分析和使用。

四、研究步驟

本課題研究擬用1年完成。

第一階段：準(zhǔn)備 （2016年9月至2016年10月）

認(rèn)真選擇課題，確定研究課題，詳細(xì)制定研究實施方案。完成理論資料的收集、學(xué)習(xí)，搜集整理學(xué)生的成長信息。

第二階段：實施 （2016年10月至2017年4月）

1.遵循作文寫作的階段性與循序漸進(jìn)性，以一年為期，使作文訓(xùn)練成為一個不可分割的整體。在教學(xué)中要做有心人，善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。加強(qiáng)基本訓(xùn)練培養(yǎng)寫作興趣

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。教師逐步培養(yǎng)學(xué)生摘錄、寫日記、寫隨筆的習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行督促與鼓勵，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美.

建立行之有效的閱讀機(jī)制，閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的文章（《語文讀本》必不可少），要求學(xué)生訂閱報刊、雜志。擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力。