要辦好人民滿意的教育，必須有一支精干的人民滿意的班主任隊伍。然而，一到開學(xué)之時，很多學(xué)校校長和主任們就會因為班主任的任命而愁上眉梢，年輕的不想做，往往推脫沒有經(jīng)驗;年紀大的不想做，說自己體力不支，思想也跟不上學(xué)生的步伐……這給學(xué)校工作安排造成了很多本不該發(fā)生的麻煩。這時，校長只能強令安排，教師也只好服從安排，帶著情緒走向班主任崗位。

作為學(xué)校，班主任是一個重要的崗位，班主任隊伍又是學(xué)校教育工作的最重要力量。都不愿當班主任可不是一個好現(xiàn)象！

但事實上，“老師不愿做班主任”已經(jīng)成了中小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，為何大家都不愿意做班主任呢？

一、班主任工作的現(xiàn)狀

（1）身體苦。班主任要做的事情太多，太繁，太雜，工作量大，工作時間長，工作內(nèi)容多。這個檢查，那個督導(dǎo)，學(xué)習(xí)、紀律、勞動衛(wèi)生、早操課間操、午休晚休，成績分析、思想教育、聯(lián)系家長，很多事情最后都落在班主任頭上，牽扯班主任老師太多的精力。一個認真負責的班主任到校早，離校遲，跟班勤，一天到晚忙于教學(xué)常規(guī)工作，忙于處理班務(wù)，一天工作時間超出非班主任7小時以上，工作時間達到17個小時。班主任也是肉體之身，長此以往，能吃得消嗎？即使是在業(yè)余時間，班主任也不像一般教師那樣輕松。班主任要身兼數(shù)職：要是個好的任課教師，是個演說家、鼓動家，是個學(xué)生安全的保安員，宿舍管理的打更者，還要是個出色的法官、警察，也要像個溫柔的母親，嚴厲的父親，和活潑俏皮的同齡人……;（2）心理累。就是做班主任責任重，壓力大。主要來自于三個方面：一是自身發(fā)展的壓力。班主任是與家長接觸最緊密的教師，很大程度上家長對學(xué)校和教師形象的認定就是以班主任為參照。班主任面臨著超于一般教師發(fā)展自我的壓力。二是班級管理壓力。教育對象發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)在獨生子女構(gòu)成學(xué)生的主體，他們在處理師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系時，表現(xiàn)出太強的自我意識，管理難度增大。還有不少的家長本身也是是己非他，拼命維護孩子，不愿意和老師配合或者根本不懂得配合。班主任對學(xué)生不能態(tài)度不好，不能打罵學(xué)生，體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，出了問題家長又責怪班主任不負責任。班主任不是神仙，怎么降服學(xué)生呢？農(nóng)民工子女、留守子女、單親家庭子女比例上升，家庭教育的缺失和社會的負面影響都給班級管理帶來很大的難度。三是安全壓力，學(xué)生潛在的可能出現(xiàn)意外傷害、病痛等問題，班主任要親自處理并要承擔責任。出了問題，特別是安全事故，班主任首先被推倒風(fēng)口浪尖上。其實，平心而論，一個班級幾十個學(xué)生，都是未成年人，尚未定型，出事也是正常的，出了問題，家長、社會，還有一些不負責任，喜歡推波助瀾的新聞媒體和個人總是上綱上線，興師問罪，仿佛所有的班主任都是不負責任似的。很是讓班主任寒心，這方面的報道可不在少數(shù);（3）要求高。班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作最基本的組織者、指導(dǎo)者和實施者，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者、主要的精神關(guān)懷者。一個班主任的素質(zhì)，直接關(guān)系到幾十個孩子的未來，而一支班主任隊伍的優(yōu)劣，則會影響到學(xué)校乃至區(qū)域教育的發(fā)展。 每一個學(xué)校也是有一整套對班主任隊伍建設(shè)的相關(guān)制度與要求，每一所學(xué)校對班主任的考核與評價都進行了細化和量化。家長、社會各界、教育主管部門對班主任也是寄予厚望。班主任工作被無限“要求高”已經(jīng)越來越明顯;（4）待遇相比而言不算高。據(jù)筆者調(diào)查，班主任待遇一般在300到500元之間，按說也不是一個很小的收入。但對于班主任一天超出一般教師7小時以上的現(xiàn)實付出與與承擔的責任，仍然是不對等的;（5）所有人都當班主任也太絕對化。筆者曾經(jīng)去濰坊一所學(xué)校調(diào)研，那所學(xué)校的德育處主任說，有好幾次女班主任的家屬來到學(xué)校哀求，先別讓俺對象干班主任了，晚上孩子哭，咱男的沒有乳汁呀，等孩子忌了奶，按一定讓她干?？此瓶尚?，可實際上真的不是所有人都能當班主任。

二、如何讓教師愿意做班主任工作

（1）加強師德建設(shè)，提高教師對班主任工作的認識。要讓班主任認識到：班主任工作是育人的主陣地，要想擔當起育人工作，必須做班主任工作。班主任工作雖然苦和累，但卻是非常光榮的，有些付出是不能以金錢來衡量的;（2）提高福利待遇，讓班主任的付出得到應(yīng)有回報。在國家法律允許的范圍內(nèi)，根據(jù)學(xué)校財力，盡量提高班主任經(jīng)濟待遇和政治待遇.現(xiàn)在很多班主任工作的細則都是建立在班主任素質(zhì)不高這個基點上的，這也考核，那也簽到，一天不下十幾次，仿佛班主任都是素質(zhì)低下的一群人似的，不拿鞭子抽不干一樣。做個班主任約束太多，不是發(fā)自內(nèi)心的去主動地工作，形式主義的東西太多了。班主任承受的壓力太大，什么事都找班主任，班主任一直生活在一個被批評的氛圍中，輟學(xué)怨班主任，扣分扣錢（按說應(yīng)該有一個合理的正常的流失比例吧）;違紀怨班主任;這簽到那簽退，沒有充分調(diào)動班主任積極性。你說課間操，我想99%的班主任都會自覺看看學(xué)生操上得怎么樣，也愿意活動一下，沒有必要非要天天簽到，納入所謂的考核。公寓管理也是這樣，要求班主任中午晚上進宿舍查一查，關(guān)心一下學(xué)生無可厚非，可是非要限定在15分鐘固定的時間內(nèi)，規(guī)定是12點15分到12點半之間，12點35去的就不算了，筆者也知道這是為了統(tǒng)一管理，那既然統(tǒng)一管理，每天都有值班班主任，何必非要要這個搞這個形式呢？為什么不讓班主任在學(xué)校值兩天班，其余時間的形式去掉呢？一些形而上學(xué)形式主義的東西，太傷班主任老師的心了，為簽到而簽到，管理也就失去了意義和作用。如果大部分班主任工作不積極，那肯定是學(xué)校制度出了問題，而不是班主任的責任。要想法設(shè)法使班主任工作成為學(xué)校令人羨慕的崗位。柏拉圖說：“一個民族只有最優(yōu)秀的公民才有資格當教師?！倍嘀魅斡质墙處熤械馁摺９芾碚咭獜亩喾矫骟w現(xiàn)他們的勞動價值。班主任其實并不可怕。可怕的是我們對班主任工作的認識異化。我們要在學(xué)校制度層面和道德層面讓班主任得到好報，讓優(yōu)秀班主任得到更大的好報！只有這樣，我們的班主任才能在好心情中工作，快樂地工作，班主任隊伍穩(wěn)定了，學(xué)校的整體工作就穩(wěn)定了，教育教學(xué)質(zhì)量才會有保障，才能辦人民滿意的教育呀！