【摘 要】本文作者結(jié)合自己的教學實踐，從教育觀念的更新、全面了解學生、因人施教、教師自身不斷加強學習等四個方面談出了自己的體會和認識，具有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】人格教育;更新觀念;因人施教;學習

一個人學業(yè)上的缺陷并不一定影響他的一生，而道德人格上的缺陷卻影響他一輩子。作為育人為天職的教師，絕不能由于教育的疏忽而造成學生終身缺憾。但人格教育又不同于文化知識的傳授，技能的訓(xùn)練，老師的良好愿望有時未必能收到良好的效果。所以，進行人格教育必須找準切入點，才能不失時機地因人施教。就如何進行人格教育談幾點體會。

一、更新教育觀念

現(xiàn)代教育的基本出發(fā)點是以人為本，學校的一切活動都應(yīng)該圍繞著滿足學生成長和發(fā)展而設(shè)計和組織。作為人，每個學生都有獨立的人格尊嚴，都在一言的生理、心理發(fā)展基礎(chǔ)上形成了自己的需要情感。意志、主觀能動性等。教師要尊重他們，接受他們，了解他們，教育他們?，F(xiàn)實教學中，還有少部分教師仍強調(diào)師道尊嚴，經(jīng)常對學生進行指責、挖苦、諷刺，甚至體罰或變相體罰。這樣做雖不乏良好的動機，卻非但沒有接近學生，了解學生，反而與學生愈來愈疏遠，有時甚至使學生產(chǎn)生了，心里障礙，影響了學生個人的潛能和創(chuàng)造性發(fā)揮。教師都須更新教育觀念，把尊重和熱愛學生愛稱全部教師職業(yè)道德的核心和精髓，努力以自己的熱情去滿足學生的情感需要，自覺使自己與學生在心里上接近起來，力求建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。當學生意識到教師對自己的真心愛護時，就會自覺地向教師敞開心靈的大門。此時，找準人格教育切入點的可能性，才有機會變成現(xiàn)實。

二、全面了解學生

全面了解學生，需要一個教師具備有高尚的職業(yè)道德、無私奉獻精神，能夠?qū)⒆约阂磺薪逃袨楹突顒又糜谧鹬睾托湃螌W生的前提下進行，以平常心去細致地工作。

全面了解學生的方法和途徑很多。例如，可以查閱學生檔案資料，并請學生以往的學習情況、興趣愛好、平時表現(xiàn)等、并通過對這些資料的分析，把握不同學生的成長軌跡?？梢约以L或電話詢問，了解學生家庭情況?？梢圆捎米剷?、談心等方式，摸清學生現(xiàn)在的思想傾向，無論開座談會還是個別談心，都要特別注意所聞問題要符合學生年齡特點，是學生關(guān)系的熱點、重點、切忌過分成人化，對學生的回答應(yīng)作實事求是的分析，不能無限上線上崗或拔高。教師還要注意觀察學生，要當有心人，現(xiàn)象旺旺可能折射出他們內(nèi)心的隱私，應(yīng)及時捕捉，認真分析，以便找出層次的原因，及時調(diào)整教育思路。

三、做到因人施教

現(xiàn)在，不少學生都不同程度地存在人格缺陷，主要表現(xiàn)在過扥看著自我，不能正確處理個人與集體、自己與他們、甚至與父母的關(guān)系，缺乏最基本的責任、義務(wù)感等。表面上看，這些都是由于家庭教育不當、社會風氣影響，學生教育失誤造成的。但具體到每個學生就不能一概而論，教育方法更不能整齊劃一，因為每個學生的性感是獨一無二的，不同的年齡階段有不同的特點，及時同一年齡階段也會尹學生不同而具有不同的個性特點。他們所處環(huán)境不同，所受的影響深淺也不一樣，比如同是“獨立處事能力差”，有的忍耐量由于家庭的溺愛，有的忍耐量由于缺少機會的鍛煉，有的人耐量是心里障礙-單獨處事就緊張趙成的。如果教師不能理出形成這些事的具體原因，不能區(qū)別對待，因人施教，教育效果，必然不佳。

四、不斷加強學習

對于人格教育而言，教育的效果并不在于教育內(nèi)容是否正確，而主要在于教育內(nèi)容與教育方式是否貼近或符合被教育者的身心實際。所以，要使教師的教育行為真正成為一種實有實效的教育行為，教師除了要認真研究和了解學生的心里特征、年齡特點外，還必須認真學習和掌握現(xiàn)代教育理論，能夠活在現(xiàn)代教育思想的成效去審視自己的所作所為，規(guī)范自己的言行，才能確保在人格教育過程中給學生以正確的指點。

總之，健康的人格是個人的人生觀、世界觀、道德觀和價值觀有密切的關(guān)系。教師只有在充分認識健康人格的內(nèi)涵和外延后，才能及時發(fā)現(xiàn)學生的人格缺陷，找準切入點，幫助學生形成健全人格，實現(xiàn)思想真、品德美、情感善的和諧唯一，為社會培養(yǎng)出合格人才。