【摘 要】以形式多樣的體驗活動為載體來達(dá)成課程目標(biāo)。以正確的價值觀引領(lǐng)兒童在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。（1）以課堂體驗活動為載體，落實課程目標(biāo);（2）重視教材的開發(fā)與重組，有效延伸體驗活動;（3）家校攜手，共創(chuàng)全方位、立體式體驗大環(huán)境;（4）進(jìn)行有效評價，促進(jìn)體驗活動開展。

【關(guān)鍵詞】品德教學(xué);體驗活動;有效性

一、課題的提出

低段的孩子在思想品德和行為習(xí)慣方面究竟存在哪些主要問題？只有弄清問題的癥結(jié)，我們才能真正上好《品德與生活》這門課程，真正利用好這一陣地，有的放矢地進(jìn)行德育教育。通過常態(tài)環(huán)境下的調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)，低段兒童主要存在如下五個方面的問題：（1）適應(yīng)環(huán)境的能力差;（2）交際交往能力差，集體觀念淡薄;（3）情感淡薄，不知感恩;（4）安全意識差，自救自護(hù)能力弱;5）言行不一致，知行不統(tǒng)一。

二、課題研究的成果、效果

（一）提高《品德與生活》體驗活動有效性的措施

針對學(xué)生存在的種種問題，結(jié)合對課標(biāo)的學(xué)習(xí)理解，根據(jù)課程的生活性和活動性的性質(zhì)特點(diǎn)，我們認(rèn)為糾正孩子的這些不良的品行，最好的辦法就是少說教，多體驗。我們確定以形式多樣的體驗活動為載體來達(dá)成課程目標(biāo)。以正確的價值觀引領(lǐng)兒童在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。去建構(gòu)真正屬于他們自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展和快樂地成長。

1.以課堂體驗活動為載體，落實課程目標(biāo)

我們針對實際，選擇性地把健康、安全地生活、愉快積極地生活、負(fù)責(zé)任有愛心地生活作為低段課程的主要內(nèi)容，以期為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)，并圍繞這些內(nèi)容設(shè)計了大量的課堂體驗活動。課堂上我們不僅重視活動的設(shè)計，而且重視學(xué)生在活動中的體驗和感悟。

2.重視教材的開發(fā)與重組，有效延伸體驗活動

品德與生活是一門開放性的課程，教材的每個單元、每個主題都留有余地。所以我們的教學(xué)內(nèi)容不止局限于教科書，而是從教科書擴(kuò)展到了所有對兒童有意義、有興趣的題材;課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間;時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。教師結(jié)合實際自主地選擇和拓寬了教學(xué)內(nèi)容。

（1）注意開發(fā)利用課程資源

兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。所以在設(shè)計體驗活動時，我們盡可能與兒童真實的生活世界相聯(lián)系。開發(fā)利用好身邊的一切課程資源。

（2）注意學(xué)科之間的有機(jī)整合

①和班隊活動緊密結(jié)合

在低段《品德與生活》的教學(xué)中，我們結(jié)合學(xué)校的實際情況，把體驗活動和班隊活動緊密結(jié)合起來。讓體驗活動能持久。促進(jìn)知行統(tǒng)一。

②突破學(xué)科界線

學(xué)習(xí)《平安回家》，課堂上我們和孩子一起做了交通規(guī)則游戲，體育老師又利用體育課，教會所有的孩子做“交警手勢操”，并在班級之間開展比賽，學(xué)校評比，班級評出“最棒小交警”。

3.家校攜手，共創(chuàng)全方位、立體式體驗大環(huán)境

很多孩子都是“兩面派”，在家和在校的表現(xiàn)大相徑庭，在老師面前是典型的乖孩子，在家卻是十足的小霸王。為了讓孩子真正做到知行統(tǒng)一，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，必須家校攜手，共創(chuàng)全方位、立體式體驗大環(huán)境。讓孩子無機(jī)可乘，沒有空子可鉆。因此，我們利用多種方式指導(dǎo)家庭教育。

（1）教師結(jié)合教材和本班學(xué)生的實際，利用家長會對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)

我們認(rèn)真開好每期的家長會，在家庭與學(xué)校之間架起一座金色的橋梁.開家長會時，我們認(rèn)真做到：主題鮮明（每次家長會都針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和普遍存在的問題來確定主題），形式多樣（學(xué)生匯報、專題講座、家長經(jīng)驗介紹、小型家長會等）。

（2）形成家教指導(dǎo)的有效機(jī)制，創(chuàng)新家教指導(dǎo)方法

為了使家長和老師的溝通更加和諧，家校之間初步形成“雙主體”家、校合作模式，構(gòu)建同學(xué)習(xí)、共成長，和諧的三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)。我們采取了一系列措施，讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力。

4.進(jìn)行有效評價，促進(jìn)體驗活動開展

有效的評價能激勵每個兒童的發(fā)展，促使兒童自覺地參與到各項體驗活動中去。因此，我們充分考慮到過程化、多樣化、重視質(zhì)的評價等特點(diǎn)，注意運(yùn)用多種評價方法，在評價的有效性方面進(jìn)行了很好地探索。

（1）建立成長記錄臺，營造催人奮進(jìn)空間

為學(xué)生建立了展示其成長足跡的評價記錄臺，捕捉學(xué)生每一點(diǎn)滴的成功和進(jìn)步。評價記錄臺豐富多彩、五花八門。各班充分利用黑板報、墻報，記錄并展示學(xué)生成長的足跡。如有展示學(xué)生行為表現(xiàn)的“成長記錄臺”、“班級小明星”、“成長樹”、“雛鷹展翅”、“星星榜”，有展示學(xué)生特長的“我之最”、“榮譽(yù)臺”、“最美的作業(yè)”、“詩配畫”，有展示學(xué)生識字、閱讀的“識字、閱讀擂臺賽”，有展示學(xué)生習(xí)作的“小荷苑”、“初顯身手”，還有展示學(xué)生資料收集的“知識窗”……教室簡直成了兒童展示作品的天地。每一個孩子都能從中找到自己引以為豪的作品，讓每一個孩子都能夠體驗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）創(chuàng)建“成長記錄袋”，記錄成長閃光足跡

我們根據(jù)學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)及思想實際，進(jìn)行精心的、充滿教育藝術(shù)的評價設(shè)計和創(chuàng)意，使新的評價載體——《成長記錄袋》真正為孩子喜愛和接受，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（三）效果

抓住課程的本質(zhì)，找準(zhǔn)體驗活動這一切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的品德和行為。通過實踐，這一活動取得了非常好的效果。

1.促進(jìn)了學(xué)生的德育發(fā)展

深入開展的各項有效的體驗活動，從根本上改善了學(xué)生的思想面貌，督促他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，形成了健全的人格、健康的心理。

孩子們由最初的不適應(yīng)，變成很快地適應(yīng)了小學(xué)生活。并很快熟悉了小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活的常規(guī)要求，做到自覺遵守。眼里、心里都開始有了集體的概念，有了一定的集體榮譽(yù)感。在每周一的集體朝會上，會因班級被評為了“明星班級”而歡呼雀躍，也會為沒有評上而愁眉苦臉。孩子們也有了初步的是非觀念，班級里有了正確的輿論導(dǎo)向。不利于集體的言行都被大家所鄙視。我們學(xué)校因人多，活動場地又非常有限，稍不注意就會發(fā)生安全事故。但是經(jīng)過教育體驗后，孩子們安全意識不斷地增強(qiáng)，基本都能規(guī)范自己的行為，幾乎所有的班級都能做到每學(xué)期安全零事故。

2.促進(jìn)了教師的自我成長，提高了專業(yè)能力

孩子在進(jìn)步，我們的老師也在不斷地成長。為了讓活動更切實、更有效，我們必須不斷地解讀新課標(biāo)，收集相關(guān)的資料。每鉆研一次，我們對這門課的認(rèn)識也更深刻，對課程所要達(dá)到的各項目標(biāo)也更清晰，在教學(xué)時也就更能精準(zhǔn)地找到切入點(diǎn)，設(shè)計活動時也更具針對性和實效性。教后根據(jù)反饋的信息，及時地進(jìn)行總結(jié)、反思，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法。甚至形成書面的經(jīng)驗總結(jié)。