【摘 要】閱讀能力的強(qiáng)弱，是學(xué)好語文的關(guān)鍵，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著極其重要的作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力提出了更高的要求。因此，在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教給學(xué)生正確的閱讀方法，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，擴(kuò)大閱讀面，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力;閱讀興趣;閱讀方法;閱讀習(xí)慣

在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提高學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力的重要前提。在古代就有“書讀百遍，其義自見”之語。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！笨梢?，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，是語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的幾種有效方法：

一、注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

孔子云：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的個(gè)人魅力有著十分密切的關(guān)系。課堂上，我們常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。根據(jù)學(xué)生愛競(jìng)爭(zhēng)，好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)快速反應(yīng)練習(xí)，辯論題進(jìn)行競(jìng)賽，使他們?cè)谛问蕉嘧兊拈喿x中始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。同時(shí)，我們要將閱讀延伸到課外，培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，要立足課內(nèi)，帶動(dòng)課外。

學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學(xué)生有了閱讀興趣，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法

掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自覺運(yùn)用到閱讀過程中，就可以收到事半功倍的效果。這些閱讀方法包括課前預(yù)習(xí)、查找有關(guān)的資料，了解相關(guān)的內(nèi)容;閱讀過程中勾畫重要的部分;摘抄優(yōu)美詞句;寫讀書筆記;閱讀過程中的大膽質(zhì)疑等。

（一）做好準(zhǔn)備，課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是指學(xué)生在老師講解有關(guān)教材之前，自己先閱讀課本。這是一種培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的有效讀書方法。指導(dǎo)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的程度，教學(xué)進(jìn)度等情況，提出切實(shí)可行的具體要求，這樣才不致于流于形式。教師可以在課前設(shè)計(jì)思考題。思考題要富有啟發(fā)性，注意可行性，略帶趣味性。

（二）圈點(diǎn)勾畫，摘抄批注。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。讀書動(dòng)筆，能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書中精髓。教師在課堂提供一些勾畫的符號(hào)，由學(xué)生自由選擇喜歡的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注。要標(biāo)注的地方如：生字難詞、關(guān)鍵詞語、中心句、有疑問的地方、需要注意的地方等。如：在學(xué)習(xí)《我的“長(zhǎng)生果”》這篇課文時(shí)，把開頭的兩個(gè)比喻句、中間部分的“使我悟得一點(diǎn)道理”、結(jié)尾的“我又悟出了一點(diǎn)道理”等關(guān)鍵語句勾畫出來，很快理清了作者的思路，大致把握文章要表達(dá)的中心。教學(xué)《地震中的父與子》一課，我以“了不起”做題眼，要求學(xué)生畫出體現(xiàn)父親了不起和兒子了不起的句子，并在旁邊作批注，寫感受。教師還要教會(huì)學(xué)生在閱讀的過程中根據(jù)自己的需要，將一些精煉的字詞、優(yōu)美生動(dòng)的句子，精彩的段落，經(jīng)典的篇章摘抄在積累本上，當(dāng)做自己的“信息庫(kù)”。課后，要求學(xué)生寫讀書心得即讀后感，抓住原句的要點(diǎn)，寫出自己的感受和想法。同時(shí)要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)，也要養(yǎng)成這種習(xí)慣。這樣有助于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，為快速獲取信息打好基礎(chǔ)，還可以提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、辨別能力和分析能力。

（三）讀中感悟，敢于質(zhì)疑?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”可見，閱讀能力只有通過大量的閱讀實(shí)踐才能培養(yǎng)起來。而當(dāng)前閱讀教學(xué)中普遍存在著“多講少讀”或“只講不讀”的現(xiàn)狀，這也是導(dǎo)致教學(xué)效果低下的重要原因之一。課堂中，要采取多種形式的讀，如教師范讀，齊聲朗讀，分角色朗讀，配畫朗讀，配樂朗讀，默讀。應(yīng)該讓學(xué)生在讀之中自求了解，了解不了的才給學(xué)生一定幫助。凡學(xué)生能通過閱讀、思考弄懂的東西，教師絕不代勞，并注重對(duì)學(xué)生理解程度的有效反饋、分析。除此之外，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己不同的見解，不要人云亦云。開始要求不能太高，以保護(hù)學(xué)生的積極性。邊讀邊思，這是一個(gè)積極思維的過程。只有這樣，學(xué)生才能真正地用心去學(xué)，學(xué)到方法，并用于以后的課內(nèi)外閱讀當(dāng)中。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力并不是一朝一夕的事，它需要教師堅(jiān)持不懈的努力，不只教給學(xué)生有效的閱讀方法，更重要的是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

俗話說得好“習(xí)慣成自然”，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將會(huì)使學(xué)生受益終身。如果三天打魚兩天曬網(wǎng)，閱讀能力是很難提高的。課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)不能局限在小課堂里，只有構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語文教育體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，才能有效地提高語文學(xué)習(xí)的效率?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”這就要求教師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的有計(jì)劃制訂個(gè)人讀書計(jì)劃，定期或不定期地檢查學(xué)生讀書計(jì)劃落實(shí)的情況，適當(dāng)舉辦讀書之類的活動(dòng)，如讓同學(xué)向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個(gè)人物;有時(shí)讓學(xué)生朗誦一篇自己喜歡的文章……我想，到那時(shí)，同學(xué)們會(huì)沉浸在書海中，一起分享閱讀的快樂。如果沒有家庭的配合教育，教師是很難教會(huì)兒童閱讀的。我們要讓家長(zhǎng)看清這一點(diǎn)，懂得尊重書籍。讓家長(zhǎng)們?yōu)樽约旱暮⒆釉鎏硇⌒〔貢?，也可以自己的孩子去辦借書證。從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

總之，只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀的形式，開展各種利于閱讀的活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀的范圍，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)又能通過課外閱讀增長(zhǎng)見識(shí)、拓寬視野，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是有著積極意義的。