數(shù)學(xué)是對數(shù)理關(guān)系的教學(xué)，是小學(xué)教育中的重點科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到 學(xué)生未來的學(xué)業(yè)發(fā)展水平。但是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，也不是單純靠教師的課堂講授就能完成的，要使教學(xué)效果發(fā)揮到最好，教師和學(xué)生必須共同努力尋找能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、節(jié)省教學(xué)時間并且高效解決數(shù)學(xué)難題、隨時隨地練習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概述

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法以及課堂結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本成熟，由于長時間的不斷練習(xí)，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重點內(nèi)容，教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生考試成績不斷上升方面，但這些成就是靠長期的課上學(xué)習(xí)和課后練習(xí)形成的，無論是教師還是學(xué)生都付出了相當(dāng)多的辛苦努力，可以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性還有很大的提升空間。

2.微課應(yīng)用的條件和必要性

微課以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻和其他信息化資料，在課堂教學(xué)過程中和課下傳遞給學(xué)生。微課的資料實際上是針對教學(xué)某一內(nèi)容的主題性問題解答資料，能夠在短時間內(nèi)提供給學(xué)生集中性的知識內(nèi)容以及解決問題的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間緊張、任務(wù)繁重的狀態(tài)下，使用微課教學(xué)能夠有效縮短教學(xué)時間、提高學(xué)生興趣、提升教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐

1.教學(xué)導(dǎo)入過程中的微課應(yīng)用

課堂導(dǎo)入是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的初始階段向?qū)W生呈現(xiàn)的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識或者資料，導(dǎo)入的主要目的是提起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對即將要接觸的知識產(chǎn)生先驗經(jīng)驗和體會，對于整節(jié)數(shù)學(xué)課來說，教學(xué)導(dǎo)入可以獨立成一個單獨的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使用微課教學(xué)。在進(jìn)行幾何圖形和圖形運動的教學(xué)時，為了挖掘?qū)W生的興趣，我制作了簡單的Flash課件，并選擇圖形運動中的“平移”作為課堂導(dǎo)入的內(nèi)容。

2.重點難點解答中的微課應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一些重點和難點問題，教師往往要在課堂上花大量時間給學(xué)生講解，由于學(xué)生的理解能力和數(shù)學(xué)水平不同，講解的效果并不盡如人意。使用微課能夠有效減少教學(xué)時間，提高學(xué)生的理解力，達(dá)到教學(xué)目的。

3.課后輔導(dǎo)教學(xué)中的微課應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)的課后輔導(dǎo)是教學(xué)中較難實現(xiàn)的，課堂教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容需要學(xué)生在課下不斷復(fù)習(xí)和練習(xí)，而有些學(xué)生需要進(jìn)一步的教學(xué)輔導(dǎo)幫助，但是，教師在課下很難進(jìn)入到家庭進(jìn)行輔導(dǎo)，微課可以幫助解決這一問題。我將制作的教學(xué)視頻和flash課件傳到家長的QQ群，請家長播放課件給學(xué)生，課件中包含了要復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容，以及家長要協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)檢查的內(nèi)容。并且，在傳送課件的過程中，我向家長傳達(dá)幫助學(xué)生尋求素材的意圖，要求家長不斷反饋學(xué)生信息，以便對未來的教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備。學(xué)生家長可以很方便地將教學(xué)輔導(dǎo)資料展示給學(xué)生，由于教學(xué)視頻與課堂教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，大部分學(xué)生都能夠很快回憶起課堂教學(xué)中的重點、難點問題解答方式，而flash又是他們非常喜歡的一種學(xué)習(xí)資料呈現(xiàn)模式，這使得學(xué)生在家自學(xué)數(shù)學(xué)的效率大幅度提升。由于家長成為微課資料的傳遞者和數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)的協(xié)助者，更多家長也愿意參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真記錄孩子的學(xué)習(xí)過程、積極發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行反饋，這給我的課堂教學(xué)提供了非常大的支持。

三、微課應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題

1.微課資料的準(zhǔn)備應(yīng)符合教學(xué)需要

微課是基于信息技術(shù)而形成的新式教學(xué)手段，在節(jié)省教學(xué)時間、提高教學(xué)效率方面，微課具有明顯優(yōu)勢，但是，這并不代表維克適合所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師在準(zhǔn)備微課資料時應(yīng)該注意，資料的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式與教學(xué)需要相匹配。有些教學(xué)內(nèi)容不適合用微課方式，教師如果強行使用，反而會事倍功半。

2.從多角度應(yīng)用微課

微課教學(xué)不止存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，在課后的預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)過程中，都可以使用微課。微課也不止存在于教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，數(shù)學(xué)作為人類基礎(chǔ)學(xué)科，隱藏于生活中的方方面面，小學(xué)生可以通過日常生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么，隱藏于生活中的學(xué)習(xí)資料，也可以稱之為微課。教師需要做到的，是鼓勵學(xué)生從多角度應(yīng)用微課，使其成為提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的工具。

3.加強教師與家長之間的聯(lián)系促進(jìn)微課教學(xué)

微課教學(xué)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用非常明顯，這意味著學(xué)生家長也有責(zé)任參與到教學(xué)和微課使用的過程中來。雖然目前大多數(shù)學(xué)生家長都能夠協(xié)助教師在課后使用微課，但是仍有一些家長由于工作和生活原因不能對孩子進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)，代替家長照看孩子的其他人，受到信息技術(shù)應(yīng)用水平限制，在微課應(yīng)用方面無法完成相關(guān)要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與家長形成緊密的聯(lián)系，敦促學(xué)生家長幫助學(xué)生在家使用微課資料完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有這樣，微課教學(xué)的效果才能夠完全體現(xiàn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微課，能夠有效提高教學(xué)效果，并且節(jié)省教學(xué)時間。隨著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課既是一種教學(xué)方法，又是一種教學(xué)理念。利用現(xiàn)代科技，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)，形成從學(xué)校到家庭，從課堂到生活的點滴學(xué)習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)用的最終目的，希望本文能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的發(fā)展提供幫助和建議。