班主任是全天下最小的主任，但我覺(jué)得，這個(gè)班主任工作的意義卻具有極其重要的意義。它關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)、民族的未來(lái)。如果說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，那么班主任就是這些工程師中的領(lǐng)頭人。同時(shí)，我也相信，一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班，所以班主任工作的意義非同一般。那么，我們?cè)撊绾巫鲆幻鲂愕陌嘀魅文兀?/p>

一、要堅(jiān)定教育觀念

周濟(jì)部長(zhǎng)在全國(guó)師德論壇上講了三個(gè)非常重要的觀點(diǎn)：百年大計(jì)，教育為根本;教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵;教師素質(zhì)，師德最重要。一說(shuō)起素質(zhì)教育，很多人認(rèn)為其對(duì)象是被施教者——學(xué)生。其實(shí)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)，是實(shí)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)更是個(gè)人魅力的基礎(chǔ)，其他一切吸引人的長(zhǎng)處均來(lái)源于此。如果班主任舉止端莊，學(xué)識(shí)淵博，愛(ài)好廣泛，志趣高雅，學(xué)生的敬師之情就會(huì)油然而生。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成人格。”班主任高尚的人格?huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力和凝聚力。班主任應(yīng)用高尚的品質(zhì)去陶冶學(xué)生的情操，以優(yōu)雅的行為去影響學(xué)生的習(xí)慣，“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”。

二、做好具體工作

1.組建班委，培養(yǎng)干部

班主任工作千頭萬(wàn)緒，不可能對(duì)班中每一件事都管，因此，找準(zhǔn)工作重點(diǎn)，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用及管理能力是十分重要的。事實(shí)證明，一個(gè)好的班干部能對(duì)班級(jí)工作有很大的促進(jìn)作用，班主任通過(guò)觀察和了解將學(xué)生中的有威信、有工作能力、學(xué)習(xí)認(rèn)真、對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)提拔為班干部，充分發(fā)揮他們的積極作用，協(xié)助班主任做好班級(jí)的管理工作。

2.嚴(yán)格要求，培育班風(fēng)

俗話說(shuō)得好，嚴(yán)師出高徒，愛(ài)與嚴(yán)同為班主任工作的兩個(gè)要素，沒(méi)有慈愛(ài)的嚴(yán)是冷酷苛求;沒(méi)有嚴(yán)格要求的愛(ài)是驕寵溺愛(ài)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要用嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生行為，首先是嚴(yán)于律己，言傳身教。多年來(lái)，無(wú)論是刮風(fēng)下雨，還是炎天暑熱，我都堅(jiān)持提前到校，讓學(xué)生觀察老師的行為，逐漸形成自身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次是寬嚴(yán)有度，因材施教。對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，要不斷提出新要求，激發(fā)他們的潛能，偶爾犯錯(cuò)誤，要慎用批評(píng);對(duì)問(wèn)題學(xué)生，能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，盡管是犯了錯(cuò)誤，也要講究語(yǔ)言的藝術(shù)，不能讓他們產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。

3.創(chuàng)造良好班級(jí)氛圍

環(huán)境會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的素質(zhì)，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)好的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，人人都是班上的主人，人人都可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，為班級(jí)出謀劃策，絕對(duì)不能一個(gè)人說(shuō)了算，一經(jīng)形成決議，做好記錄，具體貫徹落實(shí)。如班級(jí)規(guī)章制度的制定及執(zhí)行，學(xué)習(xí)園地的設(shè)計(jì)方案及具體操作等都由學(xué)生自己制定和執(zhí)行。這樣，學(xué)生就能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，自覺(jué)打掃衛(wèi)生，積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。在班干部的產(chǎn)生上，堅(jiān)持公開(kāi)，公平的民主選舉，選出的班干深得民心，確實(shí)得力，親和力強(qiáng)。這樣，班干部便成為同學(xué)之間、師生之間團(tuán)結(jié)的紐帶，全班就形成一個(gè)適宜的班級(jí)教育氛圍。

三、真心對(duì)待學(xué)生

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有成功的教育。蘇霍姆林斯基將教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)視為教育的奧秘，他的座右銘就是：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。我們要以一顆充滿愛(ài)的心來(lái)奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師如父母般的愛(ài)，讓學(xué)生在教師愛(ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

1.親近學(xué)生

教師與學(xué)生不是一種機(jī)械的教與學(xué)的關(guān)系，而是一種情感體驗(yàn)。教師要愿意親近學(xué)生，心里每時(shí)每刻都裝著學(xué)生，學(xué)生的喜怒哀樂(lè)都牽動(dòng)著學(xué)生的情感與情緒。這樣必能換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的親近，縮短師生心理距離，使教師能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，使教師成為學(xué)生無(wú)話不說(shuō)、無(wú)話不談的知心朋友。

2.尊重學(xué)生

在每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種強(qiáng)烈的希望得到他人尊重的需求，這種需求在兒童心中更為強(qiáng)烈。我們要將學(xué)生視為獨(dú)立的個(gè)體，尊重學(xué)生的不同選擇與不同需求，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理工作中來(lái)。

3.理解學(xué)生

小學(xué)生未成年，他們?cè)S多的想法看法、思維方式等都不同于成人，難免會(huì)幼稚可愛(ài)。教師要充分地理解學(xué)生，要與學(xué)生成為忘年之交，要和學(xué)生心靈相通，認(rèn)真觀察學(xué)生的言行，判斷學(xué)生的動(dòng)機(jī)，理解學(xué)生，不讓學(xué)生受委屈。

4.信任學(xué)生

學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，我們教育的目標(biāo)不是抹殺學(xué)生的個(gè)性，而是要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面存在一定的差異這是不爭(zhēng)的事實(shí)。我們要對(duì)學(xué)生發(fā)展的可能性暗含期待的體驗(yàn)，充分信任學(xué)生，給予學(xué)生必要的激勵(lì)與鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)滿懷信心，充滿激情與動(dòng)力。

總之，班主任工作是一項(xiàng)極其具體細(xì)致、瑣碎繁雜、艱苦長(zhǎng)期的工作，需要有積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，細(xì)致扎實(shí)的工作作風(fēng)，嚴(yán)格科學(xué)的管理方法，靈活有效的帶班藝術(shù)，協(xié)調(diào)融洽的師生關(guān)系。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，提高教育教學(xué)得效益。