中國(guó)古代大思想家、大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)有興趣，才會(huì)自覺(jué)的去學(xué)習(xí)。因此，在新課程改革中，要想學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，小學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)目的不明確，好玩好動(dòng)，自覺(jué)性不高，注意力不集中等特點(diǎn)，對(duì)自己所學(xué)的任何科目都依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)和督促。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就尤為重要了。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？筆者認(rèn)為：

一、以人為本，自信激趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式常常只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而忽視了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在新一輪教育教學(xué)改革中，現(xiàn)代教育理念則更注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，認(rèn)為在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師只有切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，始終把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制;認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體內(nèi)在的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。因此，我們每位教師必須牢固確立“以人為本”的理念，在教育教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生明確他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)習(xí)信心和興趣，才能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、重視師生情感交流，融洽師生關(guān)系，以情激趣

傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，是權(quán)威型師生關(guān)系的體現(xiàn)，無(wú)疑是扼殺兒童創(chuàng)造力與稟賦的兇手。而現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為，人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展。心理研究表明，每個(gè)人都有渴望得到別人理解、關(guān)心與認(rèn)可等心理需求。人與人之間，得到了別人的理解、關(guān)心與認(rèn)可，彼此就會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感，相互信任。師生之間也不例外，師生間的友好溝通與交流會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感與信任，并由此而發(fā)展為對(duì)老師所教課程感興趣，積極主動(dòng)地學(xué)。因此，融洽的師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育教學(xué)效果?！坝H其師，信其道”就是這個(gè)道理。要形成融洽的師生關(guān)系，教師就要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，從居高臨下走向平等，不是把自己看成教學(xué)的主宰，而是把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者;與學(xué)生一起尋找真理，分享求索的艱辛和成功的喜悅;以真誠(chéng)、民主、公開(kāi)、公正、平等的態(tài)度關(guān)愛(ài)和了解每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的理念，加強(qiáng)師生間的溝通，形成愛(ài)的雙向交流。只有縮短師生間的心理距離，才能在語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中全面依靠學(xué)生，生動(dòng)活潑地開(kāi)展教學(xué);才能不斷激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓語(yǔ)文課教學(xué)重新煥發(fā)生命的活力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，以景激趣

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”可見(jiàn)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中小學(xué)生的注意力是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而這個(gè)“關(guān)鍵”在于我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，切實(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。

1.教師要發(fā)揚(yáng)民主，做到心中有學(xué)生。小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們好動(dòng)、無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。在課堂教學(xué)中，教師要自始至終保持充沛的教學(xué)激情，因勢(shì)利導(dǎo)，不為盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)盡可能采用多種激勵(lì)手段和新穎的教學(xué)策略和方法，并配以抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言、豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。教師有激情才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感;師生情感交融，才能創(chuàng)造活躍、歡快的教學(xué)氛圍，順利進(jìn)入“情境”，喚起他們求知的興趣。

2.要注意創(chuàng)設(shè)極富吸引力的課堂導(dǎo)語(yǔ)。俗話說(shuō)得好：“好的開(kāi)頭是成功的一半?！睂?dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，恰當(dāng)而新穎的導(dǎo)語(yǔ)，一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，就能使教學(xué)收到事半功倍的效果，優(yōu)化了課堂教學(xué)，這也是基礎(chǔ)教育課程改革的要求之一。因此，一堂課導(dǎo)語(yǔ)的作用不容忽視，好的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)像磁鐵一樣吸引學(xué)生認(rèn)真求知。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和手段進(jìn)行“情境教學(xué)”。小學(xué)生生活閱歷淺，知識(shí)積累少，對(duì)抽象、復(fù)雜的事物難以掌握。這就要求在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要恰當(dāng)運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和手段，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，使課文中的語(yǔ)言形象化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所反映、描繪的情境，提高學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

四、合作探究，自主激趣

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，大家人在一起學(xué)習(xí)和工作，可以提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習(xí)和工作）的效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。開(kāi)展合作探究性學(xué)習(xí)能把學(xué)生的思維引向深入，使學(xué)生更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為可以以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作與探究。這個(gè)問(wèn)題可以是課本中提出來(lái)的，也可以是教師提出來(lái)的導(dǎo)向性問(wèn)題。我在教學(xué)《豐碑》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)\"大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長(zhǎng)，他變成了一座晶瑩的豐碑！\"一句難以理解，我及時(shí)抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生分小組討論。在討論中，每個(gè)人都暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，集思廣益，最后統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明白了\"軍需處長(zhǎng)的精神在我們的心中樹(shù)立起了一座晶瑩的豐碑！\"熱烈地討論，歡快的學(xué)習(xí)氛圍，怎能不激起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣呢？

五、開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的課外活動(dòng)，實(shí)踐固趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！背錆M\"樂(lè)趣\"的活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)于參加。這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要，因?yàn)樗闲W(xué)這個(gè)年齡段孩子學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。因此，教師在語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，除了通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等常規(guī)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力外，還可以有意設(shè)計(jì)和組織各種難易適度的充滿\"樂(lè)趣\"的課外活動(dòng)，比如讓學(xué)生用五彩筆，畫(huà)出對(duì)課文的理解等。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)文能力的高低在很大程度上受制于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的程度。因此，作為當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)改革，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)注意轉(zhuǎn)變和更新教育教學(xué)理念，不斷調(diào)整教學(xué)策略和手段，一方面向?qū)W生傳授好語(yǔ)文知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要注重培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，以獲得事半功倍的效果，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。