英語單詞的記憶學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，但從事英語教學(xué)的這幾年，不少同學(xué)反映英語單詞難記，記住后又遺忘得很快。對相當一部分人來說學(xué)英語就等于背單詞，背到最后對英語學(xué)習(xí)的信心和興趣盡失。我也強烈的感覺到單詞對于很多學(xué)習(xí)者來說都是難以逾越的障礙。那么如何幫助學(xué)生輕松掌握一定的詞匯量呢？本人根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗談以下幾點粗淺的看法和建議。

一、從音標入手，先培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力

由于小學(xué)英語講究趣味性，單詞簡單，詞匯量也少，學(xué)生容易記。初中詞匯量多了好幾倍，面對這么多的單詞，學(xué)生顯得措手不及，不知如何識記。所以教師必須了解學(xué)生初中入學(xué)前期的英語知識程度，注意做好小學(xué)與初中的英語單詞銜接教學(xué)。七年級開學(xué)第一周除了復(fù)習(xí)26個字母外，還要進行音標教學(xué)。單詞由音、形、義構(gòu)成，三者相輔相成，音在模仿，形在書寫，義在思考。對于入門者而言，音、形、義要結(jié)合起來記憶。做到能見詞讀音，聽音拼詞，見詞明義。音標又是最基本的，也是最為重要的。很多教師喜歡把音標集中教學(xué)，結(jié)果效果不好，音標教學(xué)還要注意技巧。我們應(yīng)該把學(xué)生在小學(xué)學(xué)過的單詞再次用音標學(xué)習(xí)的方式來復(fù)習(xí)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)音標，自己體會，自己模仿。同時在教學(xué)過程中隨時總結(jié)拼寫規(guī)則，這樣學(xué)生就容易接受和掌握。音標就像中國的漢語拼音，拼音會了，就會拼讀生字。我每節(jié)課都讓學(xué)生自己拼讀，在重復(fù)中、在實踐中學(xué)習(xí)。單詞教學(xué)是一個循序漸進的過程，教師要允許學(xué)生犯錯誤，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣?？朔τ⒄Z的畏懼心理。

二、采用理解的方式進行記憶

只有理解了所學(xué)的知識，才能真正做到把知識掌握，才能更好的運用知識而不是死記硬背。我們在教單詞的時候，不要只是單單的教單詞，我們要把單詞的來龍去脈都告訴學(xué)生這樣學(xué)生才能有更好的理解，當需要運用單詞的時候，學(xué)生就能迅速在腦海中浮現(xiàn)出單詞，而不是不知道如何運用。我們要結(jié)合語境，結(jié)合相應(yīng)的聯(lián)系進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。采用歸納比較的方法，例如：

1.采用聯(lián)想的方法

當我們在教學(xué)動物類的單詞時如單詞dog，我們可以聯(lián)系到動物的總稱，這樣我們不單單是學(xué)一個單詞，我們可以把動物類的單詞都羅列出來如獅子――lion 豹――leopard 熊貓――panda 老虎――tiger 狼――wolf，這樣就相當于通過一個單詞學(xué)習(xí)了多個單詞。

2.總結(jié)特殊的單詞變化

英語單詞名詞中有些詞變復(fù)數(shù)是不規(guī)則變化。如：child―chiildren 小孩abacus―abaci 算盤penny―pence 便士mouse―mice 老鼠ox―oxen 公牛

3.利用構(gòu)詞法知識

利用構(gòu)詞法進行教學(xué)可以幫助學(xué)生舉一反三。如：v.化n.很多動詞可以轉(zhuǎn)化為名詞，大多意思沒有多大的變化（如下①）;有時意思有一定變化（如下②）;有的與一個動詞和不定冠詞構(gòu)成短語，表示一個動作（如下③）。例如：

①Let’s go out for a walk.我們到外面去散散步吧。

②He is a man of strong build.他是一個體格健壯的漢子。

③Let’s have a swim.咱們游泳吧。利用這種方法可以擴大學(xué)生的詞匯量。

三、通過直觀教具教單詞

愛因斯坦也說過“興趣和愛好是最好的教師”，而直觀教具的使用恰恰也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。當教師首先呈現(xiàn)的東西能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生興趣，那他們對待外語的學(xué)習(xí)態(tài)度將會是積極的，心中也就會很渴望學(xué)會這種語言，雖然學(xué)起來較難，鞏固較難，但由于態(tài)度積極、而且有種強烈想法的感情，他們便愿意下苦功，掌握這種語言，以便達到他日能在同學(xué)、教師面前有好表現(xiàn)，甚至見到外國人也能說上兩句。如：當她的朋友過生日時，他會說 Happy birthday to you ！ 當周末回家時他也會說 Have a nice weekend！ 也正是這樣，在適當?shù)臅r候教師采取直觀教學(xué)，能起到“催化劑”的作用。直觀教學(xué)是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞都可采用直觀教學(xué)。對于初學(xué)者，對英語是一竅不通的，我們?nèi)缒懿捎弥庇^教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們參與。如：玩“Simon says.”這個游戲時，由教師或?qū)W生put your hands on your shoulders.Put your hands on your head. Touch your nose." Touch your eyes.等。先讓幾個學(xué)生組合成一個小組做這個游戲，再讓各小組中做得最好的同學(xué)到全班同學(xué)面前表演，看誰做得最好。每次可以從所寫句子中補充新單詞。教師可以邊說邊做動作，先讓學(xué)生明白這句話的意思，然后教師發(fā)號令，先全班，再個別學(xué)生做動作。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)后，再讓學(xué)生小組做這個游戲。句子學(xué)得越多，這個游戲就越精彩。學(xué)生對此游戲非常感興趣。一星期下來，學(xué)生基本掌握了所有補充的新單詞，此外，還可鼓勵學(xué)生自己動腦筋，回憶以前學(xué)過的詞匯并提供新的詞匯，補充到游戲中。過一段時間后再重復(fù)此游戲，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

英語單詞的教學(xué)方法很多，舉不勝舉. 總而言之，初中英語教師必需按照新的課程標準的要求，遵循中學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則，認真地分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯中存在的問題，因應(yīng)不同的情況，采用不同的詞匯教學(xué)方法，才能使學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)感興趣，才能有法可循有樣可學(xué)，積極學(xué)習(xí)，從而達到提高初中英語詞匯的教學(xué)效果。