一、教學(xué)背景

已經(jīng)連續(xù)四年擔(dān)任初三歷史教學(xué)，每到結(jié)束新課程面臨復(fù)習(xí)之際，我總在思考一個(gè)問(wèn)題：如何在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)提高效率，使學(xué)生在有序、高效中獲得和掌握知識(shí)并提升能力呢？經(jīng)過(guò)深思熟慮，我嘗試著對(duì)復(fù)習(xí)課進(jìn)行全新改版。

從設(shè)計(jì)來(lái)看：尊重學(xué)生差異，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做課堂主人成為我的理念。目的：溫故知新明規(guī)律。老師作用：以宏觀調(diào)控為主，適當(dāng)發(fā)言，概括講解，穿針引線。

二、案例描述

在《歐美主要國(guó)家的社會(huì)巨變》課堂復(fù)習(xí)中，我把課堂設(shè)置分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：知識(shí)認(rèn)知，提出問(wèn)題

檢查方式：史學(xué)判斷題訓(xùn)練

例：推動(dòng)歐美主要國(guó)家爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命的最根本因素是：

A.文藝復(fù)興的影響

B.新航路的開辟

C.資產(chǎn)階級(jí)的不斷壯大

D.資本主義的發(fā)展受到阻礙

目的：指導(dǎo)學(xué)生帶著目的看書，初步地熟悉基礎(chǔ)知識(shí)，明確歐美主要國(guó)家的社會(huì)巨變基本史實(shí)，同時(shí)把握審題細(xì)節(jié)（最根本因素），可謂一舉多得。

第二環(huán)節(jié)：明確課標(biāo)，提煉觀點(diǎn)

方式與要求：根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)看書并填寫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，熟悉課本，豐富、完善知識(shí)結(jié)構(gòu);指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，將課與課、課與單元、單元與單元等逐步構(gòu)建為小體系、中體系及大體系，在提煉過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

例：歐美主要國(guó)家的社會(huì)巨變 政治：資本主義制度的確立

思想：民權(quán)、法治

目的：明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，建立章節(jié)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地看書，溫故而知新，不同水平的同學(xué)有不同的收獲。體現(xiàn)差異性，讓會(huì)走的走得更快，讓會(huì)跑的跑得更遠(yuǎn)，讓會(huì)飛的飛得更高。

第三環(huán)節(jié)：表格歸納，提升能力

方式：在老師的指導(dǎo)下制作表格歸納知識(shí)點(diǎn)。

目的：引導(dǎo)學(xué)生用表格的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)共性較多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較分析。通過(guò)對(duì)知識(shí)的歸納比較，提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的能力。由此引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)中的背景、時(shí)間、人物、文獻(xiàn)、影響等基本線索知識(shí)的規(guī)律性思考。并進(jìn)一步提升對(duì)歷史中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化（科技和文藝）、思想等大框架線索的歷史縱橫體系思考。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，提高效力

方式：中考題型的訓(xùn)練。

例：材料一 “資產(chǎn)階級(jí)在他不到一百年的統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一切時(shí)代所創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多……”

材料二 在我們的印象里革命往往伴隨著刀光劍影和血雨腥風(fēng)，可是二百多年前，英國(guó)卻發(fā)生了一場(chǎng)完全不同的變革，徹底改變了人們的生產(chǎn)和生活方式……它影響和改變了世界的面貌。

請(qǐng)回答：

（1）材料一和材料二都是對(duì)什么事件的評(píng)述？（1分）

（2）根據(jù)材料二，列舉出兩例英國(guó)發(fā)生這場(chǎng)革命期間，其他國(guó)家和地區(qū)爆發(fā)的“伴隨刀光劍影和血雨腥風(fēng)”的資產(chǎn)階級(jí)革命。（2分）

（3）材料二中說(shuō)這場(chǎng)革命徹底改變了人們的生活方式，請(qǐng)舉一例證明。（1分）

（4）你是如何理解材料二中“它影響和改變了世界的面貌”這句話。（2分）

目的：通過(guò)做題訓(xùn)練，了解知識(shí)掌握的情況，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺漏，進(jìn)行彌補(bǔ)和改進(jìn)。

第五環(huán)節(jié)：盤點(diǎn)收獲，提攜互助

方式：把本節(jié)課的收獲與不足之處整理到歷史筆記本上，收獲概括談，不足具體化。

目的：使學(xué)生養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣，不放過(guò)小的細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗;養(yǎng)成認(rèn)真做筆記的良好習(xí)慣，及時(shí)做小掃除，清理學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和盲區(qū)。

三、反思課堂

這樣的設(shè)計(jì)部分地達(dá)到了預(yù)期的效果──真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)參與課堂，使不同的學(xué)生有不同的收獲，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，用老師的教法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“授之以漁”。學(xué)生在收獲知識(shí)與能力的同時(shí)，也感覺(jué)到壓力，一節(jié)課的容量很大，要想更多地掌握，就必須及時(shí)做好預(yù)習(xí)和鞏固。

而老師宏觀調(diào)控的作用與預(yù)期的相比有較大差距。最主要的是在時(shí)間的把握上前松后緊，造成兩個(gè)后果：或是壓堂，影響學(xué)生的休息時(shí)間;或是推到下節(jié)課，達(dá)不到預(yù)期的目的。這是我今后的復(fù)習(xí)課上亟待解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題直接影響課堂的效率。

四、評(píng)析教學(xué)

這是目前我認(rèn)為較高效的復(fù)習(xí)方案，但還要在實(shí)踐過(guò)程中不斷細(xì)化和完善。教師要將教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程;要將教學(xué)的最終目標(biāo)定位于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和身心的全面發(fā)展。這樣學(xué)生才能夠主動(dòng)積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。只有這樣，教學(xué)才能從教師的“要你學(xué)”變成學(xué)生的“我要學(xué)”。