在農(nóng)牧區(qū)，生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;三年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是安排寫句練習(xí)，這個跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、認真鉆研教材，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在開學(xué)初，我找來教科書、教學(xué)用書，提前學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。將重點內(nèi)容摘抄下來，做好筆記。為了上好每一節(jié)課，在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從各方面、多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查缺補漏。

二、教學(xué)中著重抓好以下幾個問題，為進一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

1.鞏固并發(fā)展學(xué)生的識字能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三年級的學(xué)生一般來說，語音基礎(chǔ)是比較好的，基本上掌握了識字的方法，具備初步的獨立的識字能力。初步學(xué)會了用音序和部首查字典，但還沒有熟練。特別是結(jié)合字的語言環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屵€比較差。因此，必須重視鞏固和發(fā)展學(xué)生的識字能力。其次要加強詞義教學(xué)，使學(xué)生理解詞在句子中的作用。三年級語文中識字教學(xué)的重點在詞義的教學(xué)上。這時學(xué)生已識了1 500到2 000字，數(shù)量多了，掌握字音字形也有了一定的能力。因此，大綱要求“學(xué)過的詞要懂得意思，大部分會用”。加強詞義教學(xué)，關(guān)鍵是抓課文重點詞語的研究。

2.把握三年級閱讀的重點，重視詞、段的訓(xùn)練

三年級閱讀教學(xué)的重點是段的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣連詞成句，連句成段。講清一段話中幾個句子之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生掌握連句成段的規(guī)律。文中有幾個句子按活動的先后順序來排列的，并用“先”、“接著”、“再”、“最后”等表示時間順序的詞語把句與句緊密地聯(lián)系起來。教學(xué)時，著重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會這一段是如何圍繞“作文”這個中心，按照怎樣的規(guī)律連句成段的。如《翠鳥》的第一段，寫了四個句子記敘翠鳥的外形特點。先寫頭部，再寫背上，最后寫腹部。要使學(xué)生懂得這是按“從上到下”的順序來安排句子的次序而連句成段的。這不僅有助于學(xué)生理解段的內(nèi)容，還可以使學(xué)生從中懂得一點觀察事物的方法，敘事的思路，掌握一些連句成段的規(guī)律。

3.作文教學(xué)根據(jù)三年級學(xué)生的特點

一是著眼于一點選取寫的材料。二是指導(dǎo)學(xué)生把看和寫結(jié)合起來，根據(jù)不同的對象，研究不同的觀察方法或記敘的思路。指導(dǎo)學(xué)生由整體到局部，由近及遠地進行觀察。三是把說與寫結(jié)合起來，從說的過程中加強語言基本功的訓(xùn)練，在說的基礎(chǔ)上各自作文。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。三十多篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去教學(xué)，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，跨入一個教學(xué)的新天地。