隨著當今時代的快速發(fā)展，信息技術日益成為生活和工作當中不可或缺的知識力量。我們生活在一個信息技術的時代，伴著科學技術的廣泛應用，人們對科學的認識隨著時代的發(fā)展而不斷深化。大家都深刻地認識到科學技術在未來社會發(fā)展中占有的重要位置，無論是在生活中還是學習乃至今后的工作中，科技將無時無刻陪伴在我們的身邊，也就是說在我們的身邊高科技的技術無處不在。如果對一些信息不能及時地掌握，可能會對工作生活產(chǎn)生一定的困擾，所以我們要巧妙地運用科學的網(wǎng)絡教學來彌補傳統(tǒng)教學的不足。

一、網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學的相異性

（一）目的相同

網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學都是以學生為中心。學生都是受教人，教師都是施教人。

（二）學習工具不同

1.傳統(tǒng)教學中各種教學因素需要固定?？臻g（教室）、時段（45分鐘）、工具（黑板、粉筆、講義、課本、參資、部分實驗用具等）、教員、知識序列（章節(jié)）、學習過程（先聽講、再練習、后考試）、授課媒介（教師講授、黑板板書、學生答問、簡單實驗等）、授課信息量、測驗時機、知識深度、階段進度、班級，直至人群。

2.網(wǎng)絡教學是以網(wǎng)絡、計算機、課件、音視頻多媒體為主要學習工具。

二、管理體制不同

在網(wǎng)絡教學的模式中，不論是教，還是學，從管理體制上都要產(chǎn)生深刻的變化。

1.“教”的人，必須具備對網(wǎng)絡功能的深刻理解，具備一定的計算機的使用能力，同時要結(jié)合原有的教學經(jīng)驗和對學科體系的深刻理解。作為在科技飛速發(fā)展時代的老師，就要求我們不僅要有良好的師德、廣泛的知識、教育教學的技能技巧，而且要有能夠在教學活動中應用現(xiàn)代信息技術的能力。

2.網(wǎng)絡教學是開放式教學，完全以受教方自身需求判斷為依據(jù)，可能個人的判斷有誤差。但是，相同判斷的人數(shù)達到一定量就形成一定的教育市場需求，就會在網(wǎng)絡課程中顯現(xiàn)出來，教學課程的設置必須根據(jù)這種變化而變化，不能憑主觀想象和學校自己的實力進行主觀判斷。這些從傳統(tǒng)教學看來是不可想象的、不能理解的。

3.網(wǎng)絡學院更多地應當借鑒IT產(chǎn)業(yè)運作模式、企業(yè)投入產(chǎn)出成本管理的方法，建立順應市場變化的內(nèi)部管理體制。政府、企業(yè)、學校、教員、學生，各自的目的要通過網(wǎng)絡這個媒介實現(xiàn)：政府要通過網(wǎng)絡實現(xiàn)少投資多擴大高質(zhì)量辦學，企業(yè)希望通過參與辦學獲得回報，或找到更多更適用的人才，教師希望通過網(wǎng)絡教學改善自己的職業(yè)前途和職業(yè)地位，學生希望通過網(wǎng)絡更容易學到知識取得學歷證書。在這種多角度的社會各界利益關系中，任何一個利益關系沒有滿足都將意味著網(wǎng)絡教學的失敗。學生不報網(wǎng)絡學校投資等于浪費，老師不愿花力氣為網(wǎng)絡付出，課件建設必然無法同步增長，學校不調(diào)整管理體制教師積極性得不到調(diào)動，政府不投入一定量的資金學校無法啟動。教育界上下整體觀念的轉(zhuǎn)變成了網(wǎng)絡教學推動的瓶頸。

三、教學手段

信息量、媒介物、形式、技術內(nèi)含等不同。傳統(tǒng)教學，學生經(jīng)常發(fā)現(xiàn)跟不上老師的授課節(jié)奏，老師也不可能在每時每刻永遠保持高質(zhì)量、高效率的教學，學習效果很不容易得到隨時的反饋?；ヂ?lián)網(wǎng)為教學提供了基本的交互錄音及聲音、影像回放功能，具有經(jīng)濟、高效、個性化的特征。

四、社會效果影響不同

網(wǎng)絡教學對學生學習的所有載體，包括課本、學校學習工具、師資等，其實并不是沖擊和取代，而是效果的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)明就是為了讓更多的人在最短的時間和最具有靈活性的環(huán)境下獲得知識和進行學習。因為它利用了歷史上最廉價的傳輸媒介，也將是被最廣泛應用的、最能夠滿足學習程序的各種教學形式。因此，網(wǎng)絡學院在中國一出現(xiàn)就得到相當多的用戶的響應，學生范圍之大、對社會影響之深，雖還未全部顯現(xiàn)出來，但已讓人感到其發(fā)展的速度和氣勢。網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，帶來了實現(xiàn)超常規(guī)，跨越式發(fā)展的機會。

五、網(wǎng)絡教學升華傳統(tǒng)教學

對網(wǎng)絡教學的認識，即使在教育界，很多人還是一知半解。發(fā)展網(wǎng)絡教學只會升華傳統(tǒng)教學的效果，使傳統(tǒng)教學效果更加突出。

1.教學資料組織，媒介多樣藝術化，交互靈活性。其實，任何教學，不論是否通過網(wǎng)絡，永遠要有老師。只是老師組織教學材料的方法、采用媒介物的門類的適當程度，在網(wǎng)絡教學過程中可能可以不受教室空間大小、上課時間長短的限制。而且，網(wǎng)絡教學實現(xiàn)了教師可以和學生充分交流的可能性。有問題，學生可以不擔心面對真實人的教師時的恐懼，可以直接向計算機里的教師發(fā)問。信息傳到老師這里，可以即時回答，也可以緩時用e-mail回答。各種媒體展現(xiàn)知識的產(chǎn)生，演示物質(zhì)文化的經(jīng)歷，遠比傳統(tǒng)教學豐富許多，與其擔心網(wǎng)絡教學取代傳統(tǒng)教學，不如說網(wǎng)絡教學使教師擺脫了傳統(tǒng)教學在組織教學資料上的束縛，升華了教師備課表達知識的想象力。各種知識信息、各種時空感受、各種邏輯結(jié)構的展現(xiàn)過去只能用嘴說，現(xiàn)在多了許多的表現(xiàn)方法，有了過去無法想象的表現(xiàn)手段。

2.辦學方式，跨地域，跨時空，學生自主性。網(wǎng)絡教學可以使學生不在同一教室，甚至不在同一城市，寬帶網(wǎng)的普及可能會有更多的城市市民坐在家里就可以上網(wǎng)學習，不論年齡大小，不論有無學歷，不論白天晚上，只要他想上學，想學知識，就可以從網(wǎng)上學到東西，甚至取得文憑或?qū)I(yè)證書。在傳統(tǒng)教學看來這是天方夜談。但是現(xiàn)在這已不是天方夜談，這是我們現(xiàn)在面臨的最緊迫的現(xiàn)實。

3.學科體系市場化，優(yōu)化教學資源。傳統(tǒng)教學學科體系受計劃控制，常常使計劃跟不上市場的變化，學校培養(yǎng)的人才要么正是市場不需要的，要么市場上急需的又沒有。有些專業(yè)市場急需，學校也有，但是教師不夠，不能滿足市場需要，等到招進老師，需求又過去了。教學資源的配置總也跟不上市場的需要。有了網(wǎng)絡教學，這些問題就會迎刃而解。網(wǎng)絡教學緊追市場，發(fā)現(xiàn)急缺的專業(yè)可以緊急組織本校甚至社會上的師資，利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，以一當十，滿足市場需求。

六、網(wǎng)絡教學依托傳統(tǒng)教學

互聯(lián)網(wǎng)是一種技術，只是一種手段。對于一位老師來說，互聯(lián)網(wǎng)應該被視為增強教學效果、能力的輔助工具，幫助老師履行他們的職責，并不能取代老師的角色。老師應該了解互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中學生的心理，擔心網(wǎng)絡教學會威脅教師的就業(yè)是沒有根據(jù)的，而且網(wǎng)絡教學要從各個方面依托傳統(tǒng)教學，就象春秋戰(zhàn)國時期的刀刻的竹簡被后來的紙張和印刷術取代，教學信息量一下增加了許多;現(xiàn)在紙張可以用光盤來代替，信息量又一次被大幅度增加。但這僅僅是增加了信息量，不能取代生產(chǎn)信息的人。