班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的直接參與者與指導(dǎo)者。班主任的工作方法、直接影響到班級(jí)管理的質(zhì)量。教育實(shí)踐證明，一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，直接影響到班級(jí)學(xué)生思想目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的的確立，以及人格坐標(biāo)的形成，同時(shí)影響到思想方法，審美觀點(diǎn)、良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣的形成。從這個(gè)意義上說班級(jí)管理是班級(jí)工作的關(guān)鍵。

那么，怎樣行之有效地進(jìn)行班級(jí)管理工作呢？在我班主任的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)關(guān)鍵之所在—那就是全面細(xì)致地進(jìn)行養(yǎng)成教育。所謂養(yǎng)成教育。實(shí)踐中我的理解是對(duì)每位學(xué)生在思想行為、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律衛(wèi)生、日常言行、語言習(xí)慣等方面的行為養(yǎng)成和約束，導(dǎo)之以正確方向。糾正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，規(guī)范其思想行為，從而形成積極進(jìn)取，拼搏向上，努力自強(qiáng)的良好品質(zhì)。

教育教學(xué)實(shí)踐中我覺得中學(xué)生都有如下一些基本的心理特點(diǎn)：（1）思想上不穩(wěn)定。波動(dòng)大，經(jīng)不起挫折;（2）自控能力差;（3）自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)，好說好動(dòng)，好強(qiáng)好奇;（4）對(duì)老師和家長(zhǎng)的批評(píng)和建議常有反對(duì)意見，嘴上不說心里想，當(dāng)面不說背后說;（5）相當(dāng)多的后進(jìn)生不思進(jìn)取。以上這些心理特點(diǎn)反映出在中學(xué)生身上實(shí)施養(yǎng)成教育的重要性、緊迫性，以及養(yǎng)成教育引導(dǎo)實(shí)施的難度。

在實(shí)際工作中，我非常注重全面實(shí)施養(yǎng)成教育，深入細(xì)致地開展這項(xiàng)工作。實(shí)施養(yǎng)成教育中做到目標(biāo)明確，逐步到位，逐步養(yǎng)成，全面規(guī)范。結(jié)合我個(gè)人工作實(shí)踐，分別談?wù)劙嗉?jí)管理中怎樣進(jìn)行養(yǎng)成教育。

一、在思想行為方面抓養(yǎng)成教育

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在學(xué)生的思想行為方面抓養(yǎng)成教育，實(shí)質(zhì)上是思想上養(yǎng)成，對(duì)于中學(xué)生成長(zhǎng)非常重要。尤其是開學(xué)初一段時(shí)間的日常行為訓(xùn)練更為重要。本學(xué)期開學(xué)初，結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn)，班級(jí)管理中重點(diǎn)進(jìn)行了走廊右側(cè)通行，保持室內(nèi)肅靜等常規(guī)內(nèi)容的教育，要求求學(xué)生嚴(yán)格要求自己，自覺遵守。隨后又抓了“校內(nèi)外騎車”“兩操”等，這些雖不算大事，但通過加強(qiáng)管理及長(zhǎng)時(shí)間的養(yǎng)成教育，使學(xué)生形成了良好的思想行為習(xí)慣。為形成良好的道德品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，在日常工作中，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，幫助他們確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo)，人生目標(biāo)，使全體學(xué)生形成正確的人生觀、思想觀、道德觀、世界觀，形成熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，同學(xué)之間互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì)，從而有效地預(yù)防校園欺凌和校園暴力事件的發(fā)生。通過這些細(xì)致的工作，班級(jí)全體同學(xué)團(tuán)結(jié)、求實(shí)、文明、和諧、勤奮、進(jìn)取，形成了良好的班風(fēng)。

二、結(jié)合班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生等方面的工作進(jìn)行養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育要從細(xì)微處入手，在環(huán)境衛(wèi)生方面提一些細(xì)致的要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是非常必要的，也是對(duì)學(xué)生一生都有益的事情。班級(jí)管理中，我不放棄任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，比如桌椅擺放，我親自示范，并在墻壁上用粉筆劃出記號(hào)，確定出桌椅位置，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，大多數(shù)同學(xué)都養(yǎng)成了清潔整齊的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行養(yǎng)成教育

即學(xué)習(xí)上的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)方面的養(yǎng)成，可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在整個(gè)班級(jí)內(nèi)形成良好的學(xué)風(fēng)。這個(gè)學(xué)期，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方面的日常教育，從學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性談起，涉及學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)方法、刻苦學(xué)習(xí)的精神等方方面面，學(xué)習(xí)上提倡做典型習(xí)題，努力爭(zhēng)先等活動(dòng)。這些細(xì)致有效的工作，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成，使我所任的班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)組名列前茅。

四、在體育活動(dòng)和勞動(dòng)教育中進(jìn)行養(yǎng)成教育

加強(qiáng)體育方面的督促檢查，強(qiáng)調(diào)鍛練身體的重要性。使學(xué)生在體育活動(dòng)及“兩操”方面養(yǎng)成自覺自愿積極參與的習(xí)慣。勞動(dòng)中我作為班主任更是以身作則，親自示范，講勞動(dòng)的重要性、光榮性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)掌握一定的勞動(dòng)技能。這對(duì)于學(xué)生個(gè)人和班集體都非常重要。通過勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，形成了班級(jí)的事有人管，愿意管，爭(zhēng)著管的良好氛圍，促進(jìn)了良好的班風(fēng)的形成。

總之，班級(jí)管理中要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，把養(yǎng)成教育作為班主任的常規(guī)工作。不可平淡如水地工作，不能樣樣放松，而要樣樣都必須行。一個(gè)班主任如果不抓養(yǎng)成教育，勢(shì)必影響班級(jí)的風(fēng)氣，造成管理上的混亂，形成不了上進(jìn)的班風(fēng)。這些都需要班主任抓好養(yǎng)成教育，不放過任何一件小事，細(xì)致入微地進(jìn)行養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育一旦成型，應(yīng)積極鼓勵(lì)，再接再厲，向更高目標(biāo)邁進(jìn)。班主任只有時(shí)刻以一種負(fù)責(zé)的態(tài)度帶動(dòng)全班同學(xué)去奮斗，才能不知不覺間培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)，不斷進(jìn)取的精神。