回首這些年的教育教學(xué)工作。頗感當(dāng)教師累，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更累。由于現(xiàn)今時代發(fā)生了巨大變化，我們面對的教育現(xiàn)象也由簡單變成復(fù)雜了，很多同事都感嘆：現(xiàn)在的小學(xué)生真難教。是的，做老師難，做合格的老師更難。時代變了，我們的教育思想、方法、內(nèi)容也應(yīng)該有所變轉(zhuǎn)變，停留在簡單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應(yīng)了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教至今，近年來都擔(dān)任小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以來，與前幾年相比，深深感到現(xiàn)在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作更具挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)我從千頭萬緒的領(lǐng)導(dǎo)工作中談?wù)勂渲兴膫€方面的做法。

一、以愛為本，身正為范，取得同事與學(xué)生的信任

作為一名合格的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，首先得熱愛本職工作，愛生如子。作為一校領(lǐng)導(dǎo)只有堅持做好本職工作，把愛心無私奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能取得他們的信任，使他們在廣闊的天地間茁壯成長。在校園管理中，我與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，一貫尊重他們，時刻注意以身作則，模范示人?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！币髮W(xué)生做到的，首先自己要做到。如：我要求學(xué)生8點鐘到校，我則7點50分就到教室;要求學(xué)生做事不拖拉，上課鈴一響我便在學(xué)校開始一天的工作，關(guān)心每一個學(xué)生的生活，關(guān)心他們的安全。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，我把每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都裝在心里。幾乎年年都給有困難的學(xué)生更多的關(guān)懷，幫助不少家長解決燃眉之急。在平時工作中，我經(jīng)常給學(xué)生灌輸“把自己的學(xué)校當(dāng)成家，把自己班當(dāng)作家”的觀念。生活上如此，學(xué)習(xí)上更是經(jīng)常過問學(xué)生，對請假缺了課的學(xué)生，我都會讓老師一一抽空給他們補(bǔ)上，對后進(jìn)生的知識空白，我也讓老師有目的、有計劃地給予填補(bǔ)。就這樣，我用我的愛心，讓孩子們學(xué)會了在日常生活中關(guān)心、幫助伙伴，教他們學(xué)會去愛，以誠相待。隨著時間的推移，我逐漸被學(xué)生所喜愛，成了他們的“知心朋友”，同學(xué)們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。

二、關(guān)愛留守孩子和后進(jìn)生

農(nóng)村小學(xué)留守孩子多，留守孩子問題多是不爭的事實。據(jù)統(tǒng)計，我校有一些留守孩子，家中沒有父母監(jiān)管和照顧。留守孩子父母在外，只剩下對自己嬌縱的祖父母或無大人監(jiān)管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒有那么多機(jī)會體會嚴(yán)父慈母的關(guān)愛，祖父母溺愛的漸漸變得唯我獨尊;無大人監(jiān)管的變得放蕩不羈……，嚴(yán)重影響他們健康成長。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對溺愛型的孩子不遷就;對早當(dāng)家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活;對成績不好的不施壓。有的同學(xué)偏科，或兩科成績都不好，我從不認(rèn)為他們就是后進(jìn)生，只要他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力完成作業(yè)，就不強(qiáng)求他們的成績要達(dá)到多少分?，F(xiàn)在的孩子們有這樣的心聲：因為我是菊花，所以請別讓我在夏天開花;因為我是白楊，所以請別指望從我身上摘下松果。認(rèn)真品味其中的意味，就是要我們當(dāng)老師的要尊重學(xué)生的興趣、愛好，注意發(fā)展其個性，發(fā)揮其特長，去培養(yǎng)教育孩子們成才。所以每次考試，我只公布前十名成績的名字，其余不排名。這樣，給成績好的同學(xué)予以鼓勵，使成績不好的同學(xué)也不感到丟人。

三、感恩安全教育刻不停

學(xué)會感恩是一種高尚的品質(zhì)，是每個人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而感恩意識不是天生的，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要采取靈活多變的方法，營造出一種人文關(guān)懷的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，為構(gòu)建和諧社會打下堅實的基礎(chǔ)。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中開展，使學(xué)生身體力行，感受到感恩的重要。讓老師多充分利用教材里感恩題材的課文，設(shè)計注重情感經(jīng)驗與情感能力培養(yǎng)的感恩教育課，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和感恩教育相結(jié)合。我讓老師們對自己所管理的班級還開展感恩教育的專題講座，舉行“學(xué)會感恩”的主題班會，或出版墻報，作文比賽等。如在開展主題班會“如何感恩父母”，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為“遵規(guī)守紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。是啊，安全教育又何嘗不是需要加強(qiáng)的呢？的確，安全工作無小事，做好學(xué)生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會課、讀報課等時間，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)他們的安全防患意識，教育他們珍愛生命，時刻注意安全。每學(xué)期初我就與家長簽訂安全公約，通過多種形式把學(xué)校假期對學(xué)生的要求告訴家長，使他們配合學(xué)校管理好子女在校外生活。對學(xué)生的安全教育，班主任要認(rèn)真做好指導(dǎo)。班上一旦發(fā)生有不安全的行為動作要及時指出并進(jìn)行批評教育，情節(jié)嚴(yán)重的書面檢討并通知其家長。總之，感恩、安全問題我周周講，甚至天天講，時刻注意，把工作做細(xì)、做實，確保不出事故。

一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的抉擇，以及班主任老師是學(xué)生成長的引路人，小學(xué)生的心理、生理、年齡特點需要班主任付出更多的精力和心血。確實，不論一個人的工作能力多強(qiáng)，知識水平多高，如果不關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)校的管理以及班級疏于管理，方法簡單生硬，那只能使班風(fēng)每況愈下，亦會出現(xiàn)許許多多令人頭痛的問題。如果能以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛學(xué)生，勤于管理，就肯定能成為良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，孩子們幼小的心靈得到健康的培育，他們成長的步伐就會走得更加穩(wěn)健、高昂。

以上是我在學(xué)校管理工作中的一些做法和體會，如何做好小學(xué)生校園管理工作，學(xué)問很大。我想，只有在實際工作中不斷學(xué)習(xí)才能不斷地提高、完善。