初中體育教學的基本任務(wù)除了是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)、技能外，更重要的是使學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，起到發(fā)展和提高學生的身體素質(zhì)和活動能力、培養(yǎng)良好的思想品德的作用。在初中體育教學中的基本部分不外乎是跑、跳、投和基本體操，但這些體育項目往往使學生感到枯燥、單調(diào)，在學習過程中學生很容易厭煩，課堂上學生的表現(xiàn)常常是無精打采、沮喪淡漠。如果一堂體育是這樣結(jié)束，不僅完不成預(yù)定的教學目標和任務(wù)，達不到教學的要求，還使學生對體育課失去興趣，使今后的體育課堂無法正常繼續(xù)。

體育游戲以豐富多彩的內(nèi)容、生動活潑的形式以及特有的趣味性、娛樂性、競爭性和一定的觀賞性，充分調(diào)動學生的積極性，吸引眾多學生參與其中;通過游戲使人在輕松愉快、生動活潑的活動中鍛煉了身體，強健了身軀，愉悅了精神。體育游戲在體育教學中即起到提高興奮性和體溫、伸展關(guān)節(jié)韌帶等作用，又可以達到使身體放松，消除疲勞的目的;既可以起到誘導練習的作用，又能作為發(fā)展身體素質(zhì)的手段。

一、游戲在初中體育課教學中的作用

在體育教學中，大量枯燥的技術(shù)動作及單一反復(fù)的練習內(nèi)容，容易使學生產(chǎn)生疲勞及厭倦。游戲法教學能提高學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性，使大腦處于興奮狀態(tài)，利于各種技術(shù)技能的學習，有效地克服生理惰性，使肌體快速進入工作狀態(tài)，改善各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性，變枯燥為有趣，消除疲勞。同時也豐富了教學內(nèi)容，提高學生練習的自覺性、積極性，提高學生想象力、觀察力、判斷力，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的團隊精神，勇敢頑強的意志品質(zhì)。

1.熱身和激發(fā)學生積極性的作用

在傳統(tǒng)中學體育課中準備部分是慢跑與做徒手操，雖然這種模式確實具有一定的熱身作用，但學生對于固定的模式往往會產(chǎn)生厭倦心理，在一定程度上違背了新課程標準的理念。所以，可以以游戲的形式展開，使學生很快就活躍起來，并使學生對體育課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，既起到熱身效果又使其積極參與到活動中去。

2.簡化復(fù)雜技術(shù)的作用

中學生在學習技術(shù)動作過程中，需要多次反復(fù)練習才能掌握。正是由于技術(shù)動作具備動力定型的規(guī)律性，從而使學生感到枯燥和單調(diào)，導致學生注意力分散，中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性降低，學生學習的積極性也就下降。此時應(yīng)該把單調(diào)基本動作編創(chuàng)成游戲，借以激發(fā)學生的練習情緒，能使技術(shù)動作記的更牢固，對復(fù)雜的技術(shù)動作在學習前安排相接近的游戲活動，使要學的內(nèi)容在學生的大腦中有一個初步的印象，對新動作的掌握是有益的，它起到了誘導練習的作用。

3.增強學生的思維能力、創(chuàng)造能力的作用

體育游戲的多樣情調(diào)和境界，不僅為形成中學生健全的體格創(chuàng)造條件，同時也為中學生多方面的智力活動和才能發(fā)展開辟了理想的園地。在體育游戲中學生歌舞相間，動靜交替、視、聽、想練習有機結(jié)合各種體育知識技能和經(jīng)驗綜合運用，抽象思想能力、形象思維能力得到更加充分的發(fā)展。

4.放松作用

中學體育課的主要任務(wù)是增強青少年的體質(zhì)與心理素質(zhì)等，課堂內(nèi)容會有一定的強度，所以在一定程度上會產(chǎn)生疲勞。在體育課的過程中或結(jié)束階段穿插活躍課堂氣氛的小游戲活動，整理活動使心臟恢復(fù)到接近原有的安靜狀態(tài)，均有助于減輕心臟負荷和運動能力的恢復(fù)和提高，還能起到緩解學生疲勞的作用。

二、游戲的組織與實施

1.游戲前的講解

為保證游戲的順利進行，達到游戲的活動目的，提高游戲的質(zhì)量，教師必須向?qū)W生把游戲講解清楚。第一、應(yīng)注意教師與游戲者站立的位置，教師應(yīng)站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。第二、講解游戲的順序為：游戲的名稱;場地布置;游戲者的隊形及站位;游戲的方法;游戲的規(guī)則與要求;游戲的結(jié)果。

2.游戲的組織

游戲活動是在教師的直接領(lǐng)導和指揮下進行的，在規(guī)定的信號開始和結(jié)束。游戲活動中，要發(fā)揮教師的主導作用，充分調(diào)動學生的積極性。教師應(yīng)站在適當?shù)奈恢茫^察和控制學生的行為，發(fā)現(xiàn)問題要及時作出補充說明，或給予誘導糾正。

3.游戲中引導人的選擇與分隊

游戲的時間一般比較短，因此在選擇引導人與分隊方面也應(yīng)力求簡單。選擇引導人經(jīng)常采用的方法，有三種方法。第一種方法是組織游戲者自己選擇引導人。第二種是方法教師指定引導人。第三種是方法前一個游戲的優(yōu)勝者當引導人。

經(jīng)常采用的分隊方法，也有三種方法。第一種固定隊分隊的方法。第二種報數(shù)分隊的方法。第三種隊長挑選人的方法。

4.游戲中的領(lǐng)導

教師是整個游戲的領(lǐng)導者，掌握游戲的進程，觀察控制著學生的行為。首先，教師根據(jù)情況確定游戲的開始時機，游戲過程中教師要縱觀全局。再次，教師要及時糾正犯規(guī)，也可以學生之間互相監(jiān)督，互相糾正。再次，在游戲進行過程中，教師如果發(fā)現(xiàn)游戲的方法和規(guī)則不太合理，學生出現(xiàn)積極性不高等情況，應(yīng)及時對游戲的方法和規(guī)則進行調(diào)整，確保游戲順利進行。

5.游戲中的裁判

游戲在體育課過程中，裁判員要嚴肅、認真、公正、公平、準確。只有客觀地評定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，不能做些不正當?shù)男袨?，擾亂游戲的照常進行。

選擇游戲化教學法目前應(yīng)該在明確的教學目標的引導下有目的地進行教學，真正做到游戲化教學“形散神不散”的教學效果凡在教學實踐中認為有明顯效果的游戲化教學方法，應(yīng)該進行總結(jié)歸納整理，以便更好地豐富、完善游戲化教學法。