【摘 要】發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它要求從以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，強調(diào)學(xué)生的參與與體驗。為此，在高中英語課堂教學(xué)中，教師要多創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂氛圍，通過“任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，要授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并通過多種形式的教學(xué)活動加強學(xué)生的語言應(yīng)用，以升華自主學(xué)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);任務(wù);能力;應(yīng)用;效果

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中強調(diào)教師要樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，改變課堂教學(xué)以教師為中心、單純傳授課本知識的教學(xué)方式，鼓勵教師積極幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它要求以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，強調(diào)學(xué)生的參與與體驗。為此，本文結(jié)合自己多年的教育教學(xué)實踐與新課程理論學(xué)習(xí)，對在高中英語課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行了一些初步的探索與思考。

一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂氛圍

語言環(huán)境是人類習(xí)得語言的重要條件，英語的實踐性，交際性決定了英語教學(xué)必須在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行，這就要求英語教師在課堂上設(shè)置有利于激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)欲望、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動接受知識為主動探求知識。

二、通過“任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中英語教材倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。同時，教師通過設(shè)置合理的任務(wù)引導(dǎo)，學(xué)生在參與“任務(wù)”的過程中，學(xué)會探究（inquiry）與歸納（induction）、整合（incorporation），從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往把英語課上成知識課，拘泥于完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度，在課堂上重在語言知識的講解，給學(xué)生提供明確的信息。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受性教育，提倡幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，以“授人以漁”取代“授人以魚”。

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中英語課程要提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力?！币虼?，教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

四、通過語言應(yīng)用升華自主學(xué)習(xí)的效果

無論是抽象的辯證思想，還是實際的教學(xué)實踐都證明，實踐應(yīng)用能有效地提高理論、知識的學(xué)習(xí)效果。同樣，在高中英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用，通過多種方式的語言應(yīng)用來升華學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展，在高中英語課堂教學(xué)中，教師要多創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂氛圍，通過“任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，要授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并通過多種形式的教學(xué)活動加強學(xué)生的語言應(yīng)用，以升華自主學(xué)習(xí)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李志欣：新課程背景下的中學(xué)英語詞匯教學(xué)方法[J].中小學(xué)外語教學(xué)2007（12）.

[2]龐維國：自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略[M].華東師范大學(xué)出版社，2003.

[3]王文彥，陳志強：高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)與模塊理論[J].語文建設(shè)，2005（7）.

[4]陶國平：如何解決高中英語新教材課時不夠的問題[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2004（3）.

[4]禹明：用新課程理念指導(dǎo)英語教學(xué)[J]，廣東教育，2004（8）.