寓教育于管理之中,是所有教師應(yīng)做的事。最有效的教育方法不是說教,而是使班級形成積極向上的良好氛圍。因此,要想帶好一個班,良好的班級管理是關(guān)鍵。在班級管理過程中,老師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,必須以學(xué)生為本,充分調(diào)動他們的積極性,使他們認(rèn)識到自己是班級的一員,個人在班級建設(shè)中有著不可推卸的責(zé)任。那么,如何充分挖掘班級的和諧因素,有效地進(jìn)行班級管理呢?我們要注意以下幾點。
一、平等——教育的核心
1.平等地對待學(xué)生就要全面了解學(xué)生,承認(rèn)每個學(xué)生都有發(fā)展的潛力。面對千差萬別的學(xué)生,我們應(yīng)該全面地了解學(xué)生,看到每個學(xué)生身上的優(yōu)點。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰都喜歡,但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛,對成績較差的學(xué)生,我們更應(yīng)寬容,以誠相待。例如,有的孩子有自卑感,我就對他多鼓勵,表揚,讓他看到自己的優(yōu)點和能力;有的孩子自滿或自高自大,我就利用有利時機(jī)使他看到自己的缺點與不足,但同時還要注意保護(hù)他的積極性和自尊心。我的班里有一個叫趙影的學(xué)生,成績優(yōu)秀,長期的優(yōu)越感造成了她行事自私,做事不為別人考慮的個性。一次,在多媒體教室上課,大家都坐好了,過了有一分鐘,她站了起來,和另外一排的一個學(xué)生換了一下位置,我當(dāng)時不知為什么。課后,我單獨問她,她告訴我她原來的位置太熱。我馬上問她,和別人換了位置,你不怕別人熱嗎?她當(dāng)時不好意思地笑了,告訴我她錯了。從這件事后,我覺得她變了很多。教師抓住有利契機(jī),對學(xué)生進(jìn)行教育,效果是明顯的。
2.平等地對待學(xué)生就要為學(xué)生提供公平競爭的機(jī)會。在我的班級中,我對學(xué)生一向都一視同仁,從來不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛哪個學(xué)生。我對學(xué)生的表揚鼓勵,從來不集中到幾個學(xué)生身上,而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn),我就表揚鼓勵。班里評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊員”時,我總是發(fā)揚民主,經(jīng)過學(xué)生投票選舉進(jìn)行評定,從不包辦代替。
二、信任——教育的魅力
情的能力,盡可能支持他們,尤其在他們遇到困難、失敗的時候,老師應(yīng)鼓勵、安慰他們,幫助他們正確處理。其實,很多事情學(xué)生完全可以做得很出色,老師管得太寬、太多不僅壓抑了學(xué)生的能力,削弱了學(xué)生的責(zé)任心,有時也會因此造成老師與學(xué)生之間關(guān)系的緊張。所以,一方面我們要盡量多教學(xué)生一些生活和做人的基本技能和常識,同時,也應(yīng)該大膽地信任學(xué)生,給他們?yōu)樽约鹤鍪?、做主的機(jī)會。班級里的很多事情,比如一些班級的日常管理,像考勤記錄、好人好事記錄、主題班會的組織、日常班級的衛(wèi)生與紀(jì)律檢查工作等,我都大膽地交給班干部和學(xué)生去做,結(jié)果他們都做得很好。
三、關(guān)愛——教育的雨露
高爾基曾說:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛學(xué)生的教師,他才可以教育他們?!睈凼墙逃幕A(chǔ),教師只有熱愛學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊重,從而建立起“尊師愛生”的融洽關(guān)系。平時,我對學(xué)生察言觀色,班里有學(xué)生生病了,我及時對他們問寒問暖。有一次,班里有一個學(xué)生上學(xué)來沒吃飯,我給她在學(xué)?;锓恐罅艘煌敕奖忝?,看著自己學(xué)生狼吞虎咽的樣子,我欣慰地笑了。愛心是真情,是溫暖,是無窮的力量。老師的愛往往能感動學(xué)生,你的一個暗示,一個鼓勵,一個微笑都會使他們興奮許久。特別是后進(jìn)生,他們往往敏感而不自信,更需要老師的關(guān)愛。同時,良好的師生關(guān)系對學(xué)生思想,班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用。我的班里有一個叫張幸的學(xué)生,她的媽媽有病,家庭生活比較拮據(jù),她除了上學(xué)還要擔(dān)當(dāng)起照顧媽媽的責(zé)任,我暗暗號召學(xué)生們幫助他,一股愛心之風(fēng)吹遍了教室的每一個角落,同學(xué)們把自己積攢的廢棄品聚集到一起,給張幸換來學(xué)習(xí)用品……我在班級建設(shè)中注意營造這種氣氛,在得到別人的愛與愛別人的同時,同學(xué)們增進(jìn)了友誼,這種友誼使班級的和諧氣氛又得到進(jìn)一步的升華,這種情感體驗將成為學(xué)生良好品德行為,良好班風(fēng)形成的內(nèi)驅(qū)力。
班級是一種不可替代的教育資源。風(fēng)氣是一種無形的力量,它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人。學(xué)生在良好班風(fēng)的影響下,能不斷完善自身,為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。