新《漢語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生漢語(yǔ)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間”。寫作不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力，它的重要性更表現(xiàn)在于學(xué)生對(duì)字詞句的運(yùn)用、對(duì)思想語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的提煉、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華、對(duì)情感價(jià)值觀的宣泄。因此，在作文教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生積累素材，激發(fā)興趣，加強(qiáng)閱讀，并恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，從而提高寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生樂(lè)于作文

（一）寫自己在生活中的事

1.寫“我”所做

學(xué)生每天所做的事還是很多的，比如在學(xué)校做的事：學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、活動(dòng);在家里做的事：家務(wù)活、玩耍;在路上、街道、野外等地做的事，有意義的事。

2.寫“我”所見

“做”是自已的親身參與，而“見”則是用眼觀察到的事物及活動(dòng)。每天，學(xué)生除自己做的事外，還會(huì)看見更多的事，比如，有人物的活動(dòng)，有動(dòng)物的活動(dòng)，有景物的變化，有事物的發(fā)展……

3.寫“我”所想

人是有思維的動(dòng)物，而且可以說(shuō)，其思維無(wú)時(shí)不有。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天不知要想多少的事，雖然有些事很簡(jiǎn)單、很平常，也有的事很無(wú)聊，但總會(huì)有些事是有意義、有價(jià)值的。這樣的話，我們就可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，讓他們自己來(lái)寫作文。

（二）組織豐富多彩的活動(dòng)

玩是孩子的天性，根據(jù)孩子愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，把作文內(nèi)容滲透在活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

農(nóng)牧區(qū)的孩子知識(shí)面窄、信息量小，要讓學(xué)生寫出豐富內(nèi)容的作文，教師要善于動(dòng)腦，結(jié)合農(nóng)牧區(qū)孩子實(shí)際組織開展豐富多彩的活動(dòng)，既充分地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，又為學(xué)生提供了寫作的素材。

（三）興趣與愛(ài)好是小學(xué)生寫好作文的原動(dòng)力

兒童對(duì)某事物是否喜愛(ài)并不是與生俱來(lái)的，許多興趣都是“引”出來(lái)的。要想讓學(xué)生樂(lè)于作文，首先必須樹立他們的自信心。農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限，寫不好作文，缺乏自信心。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫作的動(dòng)力。

二、規(guī)范語(yǔ)言，表述精巧

任何典型的材料、深刻的思想、精巧的構(gòu)思，最后都必須借助語(yǔ)言這個(gè)交際工具才能把它們準(zhǔn)確、巧妙地表述出來(lái)，語(yǔ)言表述的效果直接關(guān)系學(xué)生作文的質(zhì)量。很多孩子覺(jué)得心中有不少的內(nèi)容可以寫，可是一提起筆卻又無(wú)從下筆。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生積累規(guī)范的語(yǔ)言，并在實(shí)踐中大膽運(yùn)用，真正達(dá)到“我手寫我心，妙語(yǔ)躍筆端”的思想境界。

在訓(xùn)練中豐富語(yǔ)言。積累語(yǔ)言材料僅靠單純吸收課文中現(xiàn)成的范例是不夠的。教師還應(yīng)以教材為依據(jù)，拓展開去，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中豐富詞匯和句式，讓他們掌握描繪各種形象的詞語(yǔ)，去標(biāo)志不同的形象和特征。比如教學(xué)“輕輕地”一詞，可指導(dǎo)學(xué)生仿照教材中“風(fēng)輕輕地吹著”，進(jìn)行“ 輕輕地”的句式訓(xùn)練。再如給事物打比方，教師說(shuō)：“月牙像什么？”學(xué)生可以說(shuō)：“像金鉤”“像小船”“像眉毛”……除此之外，還可以通過(guò)組詞造句，聯(lián)句成段，口述片斷形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料。

三、滿懷深情，批語(yǔ)激勵(lì)

要提高學(xué)生的作文能力，批者與作者應(yīng)該聯(lián)絡(luò)感情，而教師批語(yǔ)是聯(lián)絡(luò)兩者感情的紐帶。在批語(yǔ)上傾注老師的希望、鼓勵(lì)與批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待寫作文和改作文，提高學(xué)生的寫作能力，也是一條有效的途徑。

我堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，實(shí)行高分政策，讓學(xué)生感到作文不難，從而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)、變無(wú)心為有心。寫作的積極性也就隨之高漲起來(lái)，寫起作文來(lái)也就無(wú)約束而言了。

四、教給學(xué)生修改作文的方法

教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。在指導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí)，要教給學(xué)生方法。

首先是讀，通過(guò)讀檢查作文中的錯(cuò)別字，是否存在語(yǔ)句不通順或是語(yǔ)病的問(wèn)題;其次是要看，通過(guò)看檢查作文中的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否準(zhǔn)確，格式是否正確;再次是要查，通過(guò)體會(huì)看看內(nèi)容是否具體，條理是否清晰，重點(diǎn)內(nèi)容是否突出;最后這幾點(diǎn)都修改后，再次通過(guò)朗讀看是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感。最重要的一點(diǎn)就是教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自批、互批時(shí)，要用統(tǒng)一的符號(hào)，保持卷面的整潔。

生活、觀察、寫作之間是相輔相成，不可分割的。在作文教學(xué)中只要教師在平時(shí)能注意重視學(xué)生習(xí)作素材的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生用精巧的語(yǔ)言表述，并能滿懷激情地寫評(píng)語(yǔ)，那么學(xué)生的習(xí)作能力就能得到提高，學(xué)生就不會(huì)因不知道怎么作文而感到苦惱了。