興趣是開啟知識大門的金鑰匙，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件。所謂的樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)就是如果中學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲。人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》符合青少年的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境，為使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心提供了條件，我們要充分利用這一教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特征，激發(fā)學(xué)生的興趣

所有自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)知識，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用程度，所以說數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是廣泛的，馬克思曾指出一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達(dá)到了完善的地步。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，要充分利用數(shù)學(xué)的實(shí)用性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是必要的，也是完全可能的。數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)家華羅庚也說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的精彩描述。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是片面的重視數(shù)學(xué)知識的傳授，很少能解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，感受不到數(shù)學(xué)的趣味性和作用。其實(shí)生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，曾有位數(shù)學(xué)教師善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。在講授利率問題時，將人民銀行現(xiàn)行存款利率寫出來，在班上模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生存款取款，這樣會大大刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對所學(xué)知識也終生難忘了。在講授相遇問題、追擊問題時讓兩個學(xué)生在課堂上演示，幫助學(xué)生理解其中的等量關(guān)系。

二、促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課余作業(yè)的減負(fù)與增效

減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的呼聲越來越強(qiáng)烈，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是應(yīng)試教育造成的，要實(shí)施素質(zhì)教育，就必須減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，解放學(xué)生身心，使學(xué)生生動活潑全面的發(fā)展。

首先，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須要優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，向課堂45分要質(zhì)量，這就要求教師深入了解學(xué)生情況，幫助學(xué)生根據(jù)自己的具體情況，有效地自學(xué)，在教學(xué)中遵循低起點(diǎn)、密臺階、小步子、大容量的原則，安排教學(xué)，真正做到不拖不欠，不搞課內(nèi)損失課外補(bǔ)。

其次，合理調(diào)整課外作業(yè)的結(jié)構(gòu)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要措施。根據(jù)素質(zhì)教育要求，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，避免機(jī)械性重復(fù)性的作業(yè)，以便單純的書面形式為口頭、書面、時間等多種形式，改革傳統(tǒng)作業(yè)評判標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，不僅使教師能迅速、清晰地把握學(xué)生的作業(yè)情況和實(shí)際水平，而且是學(xué)生能靜下心來，抱著研究的心態(tài)，去分析癥結(jié)所在，在分析過程中，使問題獲得解決并得到意外的收獲，這種精神提高的是分析能力。摒棄的是自欺欺人的不良學(xué)風(fēng)，同時還可以強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對所用技能、方法的鞏固，是作業(yè)過程的點(diǎn)睛之筆，這樣的收益將更大。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新教材以指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了做一做想一想議一議讀一讀等欄目，其獨(dú)具匠心、煥然一新。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行。

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，教學(xué)角的度量與表示時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完了，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)討論習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動、目的不明確，這就要求教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論;也可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。

4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中可讓學(xué)生上講臺進(jìn)行小結(jié)評比，或以板報(bào)的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

總之，課堂上教師既可講述數(shù)學(xué)的發(fā)展史吸引學(xué)生，又可展示數(shù)學(xué)之美，以打動學(xué)生，還可采用靈活、多樣的教學(xué)方法，以感染學(xué)生，最終幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。