后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)永久性存在的教育難題，不管教育如何改革，它始終是教育者探討的焦點(diǎn)之一。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的開始，幾乎每個(gè)班都有后進(jìn)生，其缺點(diǎn)多、影響面廣，成為了影響班風(fēng)的消極因素。那么如何抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？

一、幫助學(xué)生自立自強(qiáng)

1.要樹立自信心。信心是成功的前奏。樹立目標(biāo)就要充滿信心去努力奮斗，尤其對(duì)思想、道德、行為差的學(xué)生要進(jìn)行充滿自信的教育。后進(jìn)生往往是不被眾人看好的團(tuán)體，他們已經(jīng)習(xí)慣了人們各種嘲笑的眼光，覺(jué)得自己不如別人。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。通過(guò)一句句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓他們充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處，樹立自信心。

2.要有恒心。后進(jìn)生在進(jìn)步的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是一種合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。后進(jìn)生往往松懈慣了，再讓他們繃緊了弦來(lái)學(xué)習(xí)，肯定會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。因此，當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，一定要正確對(duì)待，做到不急躁，不厭棄，不灰心。譬如可以每天給他們制定小小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們?cè)趦商炖锿瓿桑@樣，他們有了明確的目標(biāo)，也不費(fèi)力，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。其次，在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，多關(guān)注他們。設(shè)計(jì)一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)他們回答，吸引他們參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。最后，督促他們認(rèn)真完成當(dāng)天的課堂作業(yè)。如有問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，直到他們弄懂為止。這樣循序漸進(jìn)，他們便能堅(jiān)持下來(lái)了。

3.用鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。我們應(yīng)該讓差生看到希望，讓他能看到自己的能力在班級(jí)中有所體現(xiàn)，抓住他的幾個(gè)閃光點(diǎn)樹立個(gè)人威信，不要成為生活在班中最底層的小人物。所以老師要對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到自己的進(jìn)步，看到自己的長(zhǎng)處，有繼續(xù)向前的欲望。

二、聯(lián)系家長(zhǎng)互幫互助

加強(qiáng)家訪制度，是密切學(xué)校、家庭聯(lián)系，提高家長(zhǎng)教育能力必要的途徑。一直以來(lái)，家訪這一途徑都是與家長(zhǎng)溝通交流的好辦法。對(duì)于想讓學(xué)生提高成績(jī)卻不知道方法的家長(zhǎng)，我們可以進(jìn)行良好的溝通，教會(huì)他們方法;對(duì)于溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，我們要讓他們知道溺愛(ài)往往是沒(méi)有好處的，獨(dú)立自主的孩子往往才會(huì)活得更加精彩;對(duì)于經(jīng)常忙于工作對(duì)孩子不聞不問(wèn)的，我們要適當(dāng)?shù)奶嵝?，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子間的交流。

幫助家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)自己的孩子。學(xué)?？梢越M織后進(jìn)生家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)前，班主任更多地展示學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給家長(zhǎng)看，幫助家長(zhǎng)樹立信心，讓他們知道，自己的孩子也有優(yōu)秀的一面。從而對(duì)孩子充滿信心，在孩子身上多花些心思。

三、力排社會(huì)不良影響

加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的管理，杜絕后進(jìn)生參與社會(huì)一切不良風(fēng)氣的活動(dòng)。學(xué)校、家長(zhǎng)共同努力，少讓他們接觸不良活動(dòng)，嚴(yán)厲杜絕他們參與其中。

學(xué)校要排除一切困難，與社會(huì)各單位、部門取得聯(lián)系，堅(jiān)決抵制社會(huì)上不良風(fēng)氣的侵蝕。只有社會(huì)上不良風(fēng)氣漸漸散了，孩子們才不會(huì)受到影響，才能健康成長(zhǎng)。

利用身邊真人真事對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行感化教育。讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)，增加切實(shí)感。在班會(huì)課上，班主任要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓他們知道什么該做什么不該做。多講一些名人故事陶冶他們的情操，讓他們有信心改正不足，努力向上。

蘇霍姆林斯基指出，在學(xué)生的心里，老師既是敬愛(ài)的師長(zhǎng)，又是最能了解和信任他們的朋友，也是最能體貼和愛(ài)護(hù)他們的父母親。瑞士心理學(xué)家榮格認(rèn)為：“學(xué)校教育在青少年個(gè)性形成中起著主要作用，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)校是他們接觸到的第一個(gè)大世界，是對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)教育的重要陣地?！痹谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的良師益友，對(duì)待孩子充滿無(wú)限的愛(ài)心，調(diào)動(dòng)孩子身邊的各種有利條件為他們服務(wù)，創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，只有這樣，才能使每一朵花都展開美麗的花瓣，每一輪朝陽(yáng)都發(fā)出燦爛的光芒。