新課改要求教師面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面、和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。做為一名小學(xué)班主任，其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責(zé)。如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作？下面我談一下自己的一點(diǎn)切身體會(huì)。

一、班主任自身要有一種凝聚力

凝聚力，是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無(wú)形的感召力。凝聚力，既有母親般的摯愛(ài)，又有榜樣的影響，還有長(zhǎng)輩那樣的寬容和理解。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢？

1.對(duì)待學(xué)生要理解寬容

成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、寬容。新時(shí)代的少年兒童，富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些離奇的想法與做法，班主任老師要理解，具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力差，是非觀念分不清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。對(duì)他（她）們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，訓(xùn)斥體罰，要分析他（她）們犯錯(cuò)誤的具體情況，進(jìn)行思想教育。只要認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，要對(duì)他們寬容，要鼓勵(lì)他們，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得良好的教育效果。

2.對(duì)待學(xué)生要關(guān)心尊重

班主任要對(duì)學(xué)生關(guān)心和尊重，要對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取，對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，更要獻(xiàn)出愛(ài)心，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新開(kāi)始向前進(jìn)。

3.對(duì)待學(xué)生要引導(dǎo)鼓勵(lì)

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能包辦代替，這是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班會(huì)、隊(duì)會(huì)，組織集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題。我只是當(dāng)參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開(kāi)主題隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識(shí)，對(duì)學(xué)生做得對(duì)的、干得好的事，給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生增強(qiáng)自立意識(shí)，堅(jiān)定自我成才的信心和勇氣。

二、班主任要研究學(xué)生

班主任要通過(guò)活動(dòng)觀察，研究了解學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到糾正的弱點(diǎn);要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

三、班主任要培養(yǎng)一套高效率的班干部人馬

小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，是班主任的左右手。所以要慎重地選拔和培養(yǎng)干部，班主任工作才能逐漸從繁到簡(jiǎn)。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班委的組建班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班學(xué)生起到模范帶頭作用，即以點(diǎn)帶面;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，即以面帶面。

四、班主任要協(xié)調(diào)好與任課老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

班主任不能只憑自己的威信和力量，必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交流才能取得教育的成功的。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

五、如何關(guān)愛(ài)留守兒童

留守兒童在學(xué)習(xí)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、安全等方面出現(xiàn)諸多問(wèn)題。為了“留守”孩子的健康成長(zhǎng)，班主任應(yīng)擔(dān)負(fù)起“留守兒童”教育任務(wù)。那么，班主任如何才能做好“留守兒童”的教育工作呢？

1.調(diào)查建檔，為“留守兒童”教育做好鋪墊

教師要對(duì)“留守兒童”做深入細(xì)致的調(diào)查了解。教師可采用走訪、專訪的家訪方式，走進(jìn)“留守兒童”的家庭，通過(guò)當(dāng)前監(jiān)護(hù)人，了解“留守兒童”的家庭情況、生活狀況、心理特點(diǎn)及思想動(dòng)態(tài)。教師以親近的態(tài)度，走進(jìn)“留守兒童”的心里，與他們交流談心，不斷消除他們因害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來(lái)的溝通障礙，與他們真正成為知心朋友，進(jìn)行心靈的對(duì)話。其次，建立健全班級(jí)“留守兒童”專項(xiàng)檔案，為下一步的教育做好鋪墊。

2.傾注真愛(ài)，塑造“留守兒童”健康的心靈

“留守兒童”由于父母長(zhǎng)期不在身邊，心里話無(wú)處傾訴，委屈無(wú)處訴說(shuō)，與生俱來(lái)的骨肉親情無(wú)處表達(dá)。作為班主任，要做好這些孩子的教育工作，就必須擔(dān)負(fù)既做老師又做家長(zhǎng)代言人的雙重任務(wù)，用真情感染他們。以博大的愛(ài)心走近學(xué)生、理解學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生，和學(xué)生形成愛(ài)心交流。教師只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，才能去塑造他們的靈魂。

3.營(yíng)造環(huán)境，讓“留守兒童”感受成長(zhǎng)的快樂(lè)

為孩子們創(chuàng)建一個(gè)良好的生活與學(xué)習(xí)空間，讓他們忘卻離別的孤獨(dú)寂寞，從而感受到學(xué)校生活的溫馨與快樂(lè)。教師可以開(kāi)展一系列豐富多彩的班級(jí)課外活動(dòng)，如感恩教育活動(dòng)、交往輔導(dǎo)活動(dòng)、給遠(yuǎn)方打工的父母寫一封信等，讓“留守兒童”在活動(dòng)中親身體驗(yàn)，受到教育。同時(shí)，要經(jīng)常組織“留守兒童”參與文體娛樂(lè)活動(dòng)，充實(shí)生活，彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失及人格健全發(fā)展的消極影響。教師要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)評(píng)價(jià)他們身上的亮點(diǎn)，讓他們感受成長(zhǎng)與進(jìn)步的快樂(lè)。

小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的又繁重的任務(wù)。我們要用真誠(chéng)地愛(ài)心，加深自身修養(yǎng)，不斷完善自己，不斷提升自己是完全能夠做好的。