在新課程改革的影響下，目前出現(xiàn)了各式各樣的教育模式，而它們的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生們把課堂視為自己的舞臺(tái)，真正成為這舞臺(tái)的主膠，自主地掌握知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

使學(xué)生盡情地思考，追求更高的課堂效率的教師是真正“以學(xué)生為本，達(dá)到高效率課堂”的好教師。

一、“音樂(lè)”容量不要太過(guò)

音樂(lè)課就像語(yǔ)文課，語(yǔ)言及文字解說(shuō)的還是比較多的，講到音樂(lè)語(yǔ)言、發(fā)掘藝術(shù)情感的還是比較少的。有那么一些老師上音樂(lè)課，他們講的理論及常識(shí)很多，但是給學(xué)生用心聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間卻非常少;把自己個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)學(xué)生想象的很少;這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂(lè)欣賞作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟非常淺薄，總是對(duì)老師講的一些知識(shí)似懂非懂，最終造成學(xué)生感覺(jué)音樂(lè)課很沉悶，對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了開(kāi)始時(shí)的熱情。

因此，我們應(yīng)該注重音樂(lè)課實(shí)際教學(xué)中講解知識(shí)與欣賞音樂(lè)作品相結(jié)合。讓學(xué)生理解、乃至吃透可以消化教師所講的知識(shí)，以至于不會(huì)“左耳聽(tīng)、右耳冒”。音樂(lè)課不是一個(gè)沉悶的講解課，所以要結(jié)合學(xué)生的理解層次和水平去逐步欣賞音樂(lè)作品。

二、注意運(yùn)用“教材”不要過(guò)死

教材是教學(xué)之本，依教材上課“沒(méi)商量”。我們國(guó)家的教材建設(shè)已有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在八十年代末，九十年代初首先打破全國(guó)一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對(duì)于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會(huì)發(fā)展相吻合的教材空間，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。為此運(yùn)用教材時(shí)不要過(guò)死。應(yīng)根據(jù)各地的不同情況加以創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠獲得與之相近的、容易理解的知識(shí)。

三、注意“教師”定位不能失衡

有許多音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過(guò)程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，教師呢？學(xué)生回答問(wèn)題順我者表?yè)P(yáng)、逆我者斥之并不少見(jiàn)??這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂(lè)課學(xué)生哪來(lái)的情、哪來(lái)的興趣？也就無(wú)從說(shuō)“我喜歡音樂(lè)課”了。

四、注意更新教學(xué)觀念

課堂教學(xué)的觀念落后，方法陳舊、手段及模式單一，教學(xué)設(shè)施跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐一邊是“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”??等教學(xué)法鋪天蓋地而來(lái)，令我們目不暇接，大有我是誰(shuí)的忙碌驚呼四起之勢(shì);而另一邊卻為音樂(lè)與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂(lè)教育如何滲透德育、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)到底該用什么譜等“重大問(wèn)題”爭(zhēng)論休。這令第一線(xiàn)的音樂(lè)們無(wú)所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂(lè)教育;而另一邊是簡(jiǎn)易的手提錄音機(jī)加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶，還有一個(gè)領(lǐng)不到獎(jiǎng)金（甚至工資）的音樂(lè)老師。一邊是歌廳、音樂(lè)會(huì)、盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認(rèn)譜再唱歌，剩余時(shí)間聽(tīng)錄音。

如此強(qiáng)烈的對(duì)比、反差，再加上領(lǐng)導(dǎo)的管理水平與意識(shí)，家長(zhǎng)們的“務(wù)實(shí)”，社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的偏見(jiàn)，還有新聞媒體的導(dǎo)向，足以能把我們的課堂音樂(lè)教學(xué)擠進(jìn)可有可無(wú)、被人遺忘的角落。

在這既喜又憂(yōu)的教學(xué)過(guò)程中，作為一名音樂(lè)教師，我們應(yīng)在教學(xué)方面尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生、親近學(xué)生。只有做到師生交往、教師真心對(duì)待學(xué)生，才能讓學(xué)生更加積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。要以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性為目標(biāo)，盡量在課堂內(nèi)完成當(dāng)堂的知識(shí)，提高更有效的教學(xué)質(zhì)量。我一直為“以學(xué)生為主達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，并且在實(shí)踐中也得到了很好的成果。

1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在藝術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)教育價(jià)值以及藝術(shù)教育功能十分重要的體現(xiàn)就是創(chuàng)造，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中同樣不例外，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，保證演唱激情洋溢，保證音樂(lè)雅俗共賞，舞蹈生動(dòng)活潑，這些活動(dòng)能夠有效激活小學(xué)生自身的創(chuàng)作興趣以及表現(xiàn)欲望。所以，在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師必須要不斷鼓勵(lì)小學(xué)生不斷發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，激勵(lì)小學(xué)生積極開(kāi)展自身的創(chuàng)作才能以及藝術(shù)個(gè)性。與此同時(shí)，還要對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思想來(lái)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，最終保證小學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力以及想象力，在音樂(lè)教師教授新歌曲之前，必須要細(xì)致和耐心地分析和鉆研音樂(lè)教材，找出重點(diǎn)以及難點(diǎn)，將那些不容易解決的問(wèn)題找出來(lái)，在基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程中將這些問(wèn)題進(jìn)行解決，并且在這一個(gè)教授過(guò)程中，采取比賽或游戲等形式來(lái)將音樂(lè)趣味性增加。

2、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

想要鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要充分重視小學(xué)生參與音樂(lè)教育教學(xué)情境和活動(dòng)，要求音樂(lè)教師必須要對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)小學(xué)生自身參與到歷史教育教學(xué)的能力。在音樂(lè)欣賞教育教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生組織多種多樣的活動(dòng)，還要根據(jù)學(xué)生可接受性、心理特征、生理特征以及音樂(lè)教學(xué)條件，設(shè)計(jì)出一個(gè)有趣以及生動(dòng)的活動(dòng)。除此之外，還要通過(guò)使小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、實(shí)施表演、組織伴奏、思考意境、談感受和體會(huì)，以及實(shí)施課外研究性學(xué)習(xí)等等活動(dòng)，來(lái)有效增加小學(xué)生參與到小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)中的積極性，開(kāi)闊小學(xué)生四維空間以及學(xué)習(xí)思維，最終使得小學(xué)生能夠發(fā)展以及彰顯自身的個(gè)性。

3、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要改善學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境一直都是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要載體，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)τ谔嵘W(xué)音樂(lè)教育教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用，所以，對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改善，加強(qiáng)小學(xué)校軟件建設(shè)以及硬件建設(shè)，具有十分現(xiàn)實(shí)以及重要的意義。比如說(shuō)，對(duì)于教師自身的環(huán)境實(shí)施完善，保持小學(xué)音樂(lè)教室整潔以及清潔，進(jìn)而為音樂(lè)教師以及學(xué)生帶來(lái)一個(gè)好心情和好氛圍。再比如，通過(guò)音樂(lè)作品中醒目標(biāo)語(yǔ)口號(hào)以及生動(dòng)形象的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，來(lái)為小學(xué)生實(shí)施潛在審美教育以及思想教育，在潛移默化中達(dá)到小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)。教師可以并不知環(huán)境的時(shí)候加入藝術(shù)家的名人名言以及作品展示，這樣對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生自身藝術(shù)價(jià)值觀念起到促進(jìn)的作用。