當(dāng)前，有許多小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很困難、記不住、學(xué)不好，尤其在英語詞匯的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更為明顯。詞匯是構(gòu)成英語學(xué)習(xí)這座宏偉建筑的地基，它是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但是，面對越來越多、越來越難的單詞，有的學(xué)生怯而止步了，有的學(xué)生漸漸沒了興趣，有的學(xué)生丟失了信心，有的學(xué)生甚至直接放棄英語這門學(xué)科。那么，如何幫助學(xué)生克服心里的畏懼感，提高他們學(xué)習(xí)單詞的興趣？教師可以讓學(xué)生在更為直觀、更為生動(dòng)有趣的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)單詞，也就是可以在教學(xué)過程中利用情景教學(xué)的方法，如在課堂中利用多媒體教學(xué)，導(dǎo)入實(shí)物、圖片等課件，并加入學(xué)生情景對話。這樣能夠快速的把學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入老師所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而在輕松愉悅的氣氛中有效的學(xué)習(xí)單詞。下面，我就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)動(dòng)⒄Z詞匯講授的幾種方法。

一、利用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)

小學(xué)生處于直觀形象思維能力的階段，教師在英語教學(xué)的時(shí)候可以利用這一點(diǎn)，通過出示與教學(xué)有關(guān)的實(shí)物，讓學(xué)生通過實(shí)物學(xué)會這一實(shí)物的英語表達(dá)。直觀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)生會覺得英語詞匯來源于生活，它在生活中是無處不在的，而這些實(shí)物用英語的方式表達(dá)出來也是很有趣的。例如，在教學(xué)水果watermelon，cherry，pear，apple等單詞時(shí)，教師可以要求學(xué)生帶上他們喜歡吃的水果到課堂上來，也可以事先準(zhǔn)備好水果，通過“魔法箱”的形式隨機(jī)出示水果，教授新單詞;在操練環(huán)節(jié)，教師可以把水果當(dāng)成獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給掌握得最快、最好的小組和個(gè)人。對于小學(xué)生而言，這樣的方式不僅讓學(xué)生感到英語來源于生活，也可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

二、開展小組合作進(jìn)行詞匯的游戲教學(xué)

上述的實(shí)物直觀教學(xué)是英語情景教學(xué)中一種有效的教學(xué)方式。如果要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展小組合作活動(dòng)，從而使學(xué)生在小組合作中增強(qiáng)記憶，把知識進(jìn)一步強(qiáng)化。在活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生在對話及交流中使用具體的詞匯，著重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行英語交流的能力。在此，我主要談?wù)勅绾卫眯〗M合作進(jìn)行詞匯的游戲教學(xué)。游戲能把枯燥的英語詞匯學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，同時(shí)也有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞，使詞匯學(xué)習(xí)富有實(shí)用性;同時(shí)，在游戲教學(xué)的情境下，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)對英語的興趣，對英語投入更大的熱情。課堂上經(jīng)常使用的英語詞匯教學(xué)游戲有猜想單詞、單詞競賽、搶讀單詞、傳聲筒等。

三、編故事創(chuàng)設(shè)情境，開展詞匯教學(xué)

學(xué)生的想象力是豐富的，特別是小學(xué)生，他們思維具體活躍，熱愛表現(xiàn)。在情景式詞匯教學(xué)中，教師可依據(jù)單詞的字母或者單詞本身的意思編有趣生動(dòng)的故事來引導(dǎo)學(xué)生記憶新單詞。如在教學(xué)以at結(jié)尾的單詞時(shí)，我利用了一個(gè)帶有故事性的韻律歌謠，有一只rat（老鼠），非常的fat（胖的），逃入了vat（大桶），偷啃了salt（鹽巴），成為了bat （蝙蝠），惹怒了cat（貓），撓破了hat（帽子），變成了mat（鼠標(biāo)墊）。這個(gè)歌謠不僅有趣而且讀起來朗朗上口，學(xué)生能在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)單詞。教師也可以利用單詞首字母進(jìn)行編故事教學(xué)。例如，我通過編了father and mother，I love you 這個(gè)句子來教學(xué)單詞family。學(xué)生只要記住這句話每個(gè)單詞的第一個(gè)字母就可以很容易掌握family這個(gè)單詞。利用這種方法，學(xué)生不但單詞記得快、記得牢，而且可以了解單詞的內(nèi)涵，同時(shí)對父母也表達(dá)了深深的愛意。各個(gè)小組的學(xué)生也可以自由充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)過的單元詞匯自由編故事。每個(gè)學(xué)生的想法不一樣，也就會編出不一樣的故事。有些學(xué)生想象力無窮，他們的故事編得夸張趣味;有的學(xué)生活潑幽默，他們編出來的故事也就搞笑有趣。學(xué)生在這個(gè)過程中快樂無比，記憶詞匯的效果就會增強(qiáng)，可謂事半功倍。同時(shí)編故事法也開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和寫作的能力。

四、在西方文化滲透下，開展情景教學(xué)，有效學(xué)習(xí)英語詞匯

美國語言學(xué)家Sapir 在Language：An Introduction to the Study of Speech 一書中就指出“：語言有一個(gè)環(huán)境，它不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的傳統(tǒng)和信念”。英語單詞有其豐富的文化氣息和意義。所以，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生了解英語單詞所帶的環(huán)境意義，而不是只讓學(xué)生死記硬背單詞意思。

情景教學(xué)法符合人類語言發(fā)展的進(jìn)程，遵循英語學(xué)習(xí)規(guī)律，順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的心理特征。學(xué)生能在相應(yīng)的情景中掌握語言的意義和內(nèi)涵，教師創(chuàng)設(shè)的情景能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而又快又好地記憶單詞。情景英語使課堂變得更有趣、活躍，使學(xué)生可以快樂地學(xué)習(xí)英語。情景教學(xué)中的教學(xué)方法多種多樣，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容展開不同的情景教學(xué)，也可以在一節(jié)課中穿插各種不同的情景教學(xué)方法。教師通過這些方法為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開一扇大門，縮短了學(xué)生和英語間距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的主動(dòng)性，讓學(xué)生把更多熱情投入到英語學(xué)習(xí)中，也為學(xué)生有效快速地記憶單詞創(chuàng)造了良好的條件。