西藏鄉(xiāng)村，由于語言環(huán)境的特殊，教者不知從何入手來提高教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致了語文教學(xué)停滯不前，更無法提及課堂的效率。因?yàn)?，小學(xué)階段的語文教學(xué)本就是一個難點(diǎn)，更別說針對藏區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，那就是難上加難。因?yàn)檎Z文有著獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，如文字的多音性，理解的多義性，內(nèi)容的復(fù)雜性等。

其實(shí)說白了。教語文既是教學(xué)生如何做人，如學(xué)習(xí)革命前輩艱苦奮斗的精神、生活樸素的作風(fēng)，這是必要的。本文就如何改進(jìn)藏區(qū)小學(xué)語文課堂效率談幾點(diǎn)看法，與同行共勉：

一、提高課前準(zhǔn)備工作實(shí)效性

1.提高備課的有效性

常言道：“凡事預(yù)則立。不預(yù)則廢”。教材是課堂教學(xué)的重要組成部分，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。因此，教師要提高課堂教學(xué)效率，必須吃透教材和學(xué)生，才能在課堂中把生動的一面在課堂教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的積極性，更好的達(dá)到課堂效果。

2.提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性

課堂效率的根本在于學(xué)生自身能力的提升，因?yàn)檎n堂也好、學(xué)習(xí)也好，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一要素。因此，要想真正提升效率，就要讓學(xué)生主動融入到真正的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

二、提高課堂教學(xué)有效性

1.把握教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。所以，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，將學(xué)生的心動、腦動和想學(xué)、會學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的目標(biāo)。

2.落實(shí)師生角色

語文的根基在于它的“撥打凈勝”，作為小學(xué)語文老師，作為小學(xué)生的啟蒙者，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過讓學(xué)生分角色的領(lǐng)悟其中真實(shí)的情感，按照自己的思想充分感受到語文知識無處不在的魅力。

3.有效提問策略的研究與實(shí)踐

（1）提問內(nèi)容要有思維價值。課堂中的提問，目的是使學(xué)生在掌握知識的同時，訓(xùn)練和提高他們的思維能力。因而教者應(yīng)注意從不同的角度與深度啟發(fā)學(xué)生，可以使學(xué)生掌握解決同一問題的多種解答方法，既拓展思維的空間，又能培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

（2）具體明確的提出問題。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，具體明確的提出問題而非模棱兩可，使得學(xué)生在回答問題時抓不住重心，因此喪失興趣，對于教學(xué)效果來說大打折扣。

（3）立足重點(diǎn)向?qū)W生提問。教師應(yīng)當(dāng)抓住題眼設(shè)置疑問，激活學(xué)生初讀課文的興趣學(xué)生對每篇課文的學(xué)習(xí)，因?yàn)椴皇且婚_始就感興趣的，為此，教師應(yīng)當(dāng)抓住突破口，有意設(shè)置疑問，從而激活學(xué)生閱讀全篇課文的興趣。

（4）提問時可適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大范圍，深入淺出。學(xué)習(xí)是否深入的一個重要標(biāo)志，是圍繞一個“疑”字展開的，有疑才能產(chǎn)生問題，教師通過深入淺出的引導(dǎo)，不僅能夠讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，而且能夠很大程度上多方面獲取知識量。

4.完善教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)的組織環(huán)節(jié)，是對課堂管理的完整再現(xiàn)。課堂結(jié)構(gòu)不僅規(guī)定時空中教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)、步驟的具體安排，也是教學(xué)方法與教學(xué)理念等的具體體現(xiàn)，為教學(xué)效果的體現(xiàn)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，教師要想方設(shè)法啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的個性化行為，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣在學(xué)習(xí)過程中，在興趣的驅(qū)動下去認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤干求知。

三、提高課后總結(jié)有效性，及時進(jìn)行學(xué)習(xí)評價與反饋

通過達(dá)標(biāo)檢測與學(xué)習(xí)效果反饋是常見的反饋方式。方法一是進(jìn)行提問。通過提問的方式了解學(xué)生的掌握情況是教師們最常用的方法之一，得到反饋的效果也最直接。在提問時，應(yīng)該對不同層次的學(xué)生都進(jìn)行抽查提問，這樣才能對全班學(xué)生的情況有較為準(zhǔn)確的把握。方法二是讓學(xué)生自己總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，當(dāng)教師完成教學(xué)內(nèi)容后，給予學(xué)生一定的思考總結(jié)時間，讓學(xué)生自己歸納概括本節(jié)的重難點(diǎn)，通過概括的全面性來判斷掌握的好壞情況。方法三是教師通過測驗(yàn)，根據(jù)具體需要來確定檢測的周期和方式，然后根據(jù)得到的檢測結(jié)果，綜合分析學(xué)生掌握的較好與較差的知識點(diǎn)，對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行統(tǒng)一講解，使他們能更好地掌握內(nèi)容。

四、采用多媒體教學(xué)手段

新課程改革背景下，新的教學(xué)方式和手段層出不窮，其中多媒體因具有直觀性強(qiáng)、傳輸速度快、容量大的特點(diǎn)而深受廣大教師的喜愛。它集文字、圖像、聲音、動畫于一體，能夠變抽象為具體，化難為易，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。但縱觀目前我校的小學(xué)語文課堂，多媒體的使用情況卻不容樂觀，存在一些問題：一是部分老教師對電腦操作不熟練，完全將多媒體棄之不用，仍以自己講授為主;二是部分教師為了迎合新課程改革的要求而盲目使用多媒體教學(xué)手段，甚至滿堂灌;三是部分教師所設(shè)計的多媒體課件過于華麗，有喧賓奪主之嫌。那么，如何才能將多媒體有機(jī)融入語文課堂，使其真正為語文教學(xué)服務(wù)呢？首先，教師在制作多媒體課件時應(yīng)把握好文字、圖片、視頻的比例，避免學(xué)生眼花繚亂，將注意力集中于圖片、視頻本身，忽略其中所涉及到的知識點(diǎn);其次，教師應(yīng)把握好多媒體的使用時機(jī)，既不能滿堂灌，也不能整堂課都不使用，應(yīng)在學(xué)生興趣減小、思維受阻時及時切入，調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的思維;再次，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用多媒體，并不是所有的課都適合使用多媒體，有的只需要教師講解即可，這樣教學(xué)的效果可能更好?？偠灾?，教師應(yīng)將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，使多媒體真正服務(wù)于語文教學(xué)，以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

在社會全面快速發(fā)展的今天，我們應(yīng)認(rèn)真研究教育的根本理念，改變課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。把創(chuàng)新中探索提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率作為自己教師生涯過程不懈努力和追求的奮斗目標(biāo)，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛力，不僅要讓他們學(xué)到知識，更要培養(yǎng)他們的綜合能力。通過自己在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，開辟一條新的途徑，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。