隨著新課程改革的全面推進，”課堂教學是否有效”成為衡量現(xiàn)代課堂教學水平的重要指標?！度罩屏x務教育英語課程標準》指出：教學過程要始終體現(xiàn)學生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，采用合理的教學方法，以提高課堂教學的有效性。作為初中英語教師，必須高度重視英語課堂教學的有效性，提高課堂教學效率。下面我結合自己的教學經驗，就初中英語課堂有效性談幾點自己的心得體會：

一、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

實施有效教學，最關鍵的因素是教師。在新課程背景下實施有效教學，必然要求教師在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質：

1.樹立先進的教學理念

對于教師來說在推行新課程中具有明確的先進的教學理念應該是基本的素質要求?，F(xiàn)代英語教育必須以學生為主體，創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關系及輕松、愉悅的學習環(huán)境。

2.豐富個人知識儲備

學高為師，身正為范。要保證有效的英語教學，教師應該注重自身修養(yǎng)。作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，教學才能深刻獨到，富有啟發(fā)性;課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師

反思是一種手段，是為了更好地成長。葉瀾教授曾說過：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

二、強化學生的主體意識

新課程改革綱要也明確提出：要“關注學生的學習興趣和經驗”，“要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手?！苯虒W活動的規(guī)律使我們懂得，學生是學習的主體;在教學活動中，無論是知識的獲得還是能力的形成，都離不開學生的參與。

1.激發(fā)并培養(yǎng)學生的主體情感和積極性

學生的學習動機總是由一定的學習動機引起的，只有當學生樂學、有迫切的學習愿望時，才能自覺主動的投入到積極的學習活動中去。在操作上教師要力求做到態(tài)度親切以縮短師生之間的心理距離。當學生有精彩的表現(xiàn)時，教師要給予表揚和激勵;當學生回答有錯時，教師更應該給予鼓勵，因為他敢于發(fā)表自己的見解。只有這樣學生才能積極主動地參與教學過程，從而達到獲得知識、體驗情感、促進發(fā)展的目的。

2.創(chuàng)設各種情境，設計各種主體活動

新課程教學設置，對學生的好勝心、興趣、愛好和求知欲等有較周密的安排與照顧。我們應憑借教材優(yōu)勢，精心創(chuàng)造語言情境，促使學生在喜聞樂見的練習中獲得能力，在運用知識中掌握知識，在交流和溝通情境中學會交流和溝通。要做到這些，我們必須在精心設計好不同形式的任務和活動的同時，充分準備好教學圖卡、多媒體課件等，并在教學中精心組織實施。這樣，交流和溝通得以落實，學生爭強好勝的天性也可獲得滿足;學生體驗了成功的喜悅，激發(fā)了學習興趣，其又將轉化為了獲取更大成功的內驅力。

三、追求有效的課堂效果

教學是否有效關鍵要看學生有無所獲或學習效果好不好。如何提高課堂教學效率，讓每個學生在每堂課上都樂學并學有所得是新課程改革中值得我們深入研究的課題。其具體做法是從課前的準備、課堂的組織、課后的練習以及科學的評價等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。

1.課前的有效準備

英語新課程標準要求教師備課的有效目標必須既注重學生能力的培養(yǎng)，又強調師生雙邊或多邊活動。眾所周知備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的前提。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。

2.課后的有效練習

課后練習不在多，貴在精。要保證作業(yè)的有效性，作業(yè)是檢驗教學成果的最好手段，作業(yè)質量的好差直接反映了課堂質量的高低，所以，教師一定要擯棄應試教育思想及題海戰(zhàn)，重視學生作業(yè)所反映出來的情況。

3.科學的評價學生

評價不是對結果簡單的肯定與否定，而是對學生思維的點撥。要讓課堂評價真正起到激勵、引導的作用。

總之，教師只有樹立并自覺運用有效教學理念來進行初中英語教學實踐，才能真正達到素質教育、新課程標準提出的英語教學目的，有效地促進學生成長，為學生終生發(fā)展奠定基礎。