振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師。作為新時期的教師，教書育人的任務更加艱巨;作為新時期的學校管理者，肩上的擔子更加繁重。當領導難，當校長難，當一個優(yōu)秀校長更難。在學校教育教學管理中，必須做到以下幾個方面。

一、以德育為首，促進良好校風形成

（一）加強師德師風建設

學校作為一個培養(yǎng)人的單位，其性質(zhì)決定著教師必須具有合格、崇高的精神境界，在全社會開展精神文明建設的過程中，教師無疑要先一步、高一層、創(chuàng)一流，這是特定環(huán)境下的規(guī)律。幫助教師樹立新世紀“奉獻、求真、創(chuàng)新”的新理念。同時，著力塑造“講團結，塑合力”、“講進取，創(chuàng)佳績”的校園氛圍，使教師的凝聚力得到增強，教職工中團結互助，關心愛護學生，依法治教，嚴謹治學，努力鉆研業(yè)務，提高教育教學水平，勇于開拓創(chuàng)新。只有重視了精神文明建設這一基礎工作，學校才有旺盛的發(fā)展生命力。

（二）加強學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育

開展“勤學、守紀、衛(wèi)生、禮貌”等活動，做到天天檢查，日日公布，每周小結，周周評比，把養(yǎng)成教育落實到日常的一事一人之中。堅持以愛國主義教育為主體，有計劃地開展節(jié)日教育活動，把“五愛”教育，行為習慣教育融溶于活動之中。為積極鼓勵學生勤奮學習，立志成才，樹立榜樣，營造人人學先進，個個爭上游的良好氛圍。

（三）加強學校安全工作

學校把安全工作視為教育工作重中之重，成立安全工作領導小組，由校長掛帥負責，落實安全工作職責，并在全體教職工大會上講清安全工作責任。把不安全因素消滅在萌芽之中，確保師生的人身安全，保證管理上不留空檔。做到及時、到位、有效、人文化的管理。

二、以教學為中心，積極推進素質(zhì)教育

積極探索以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教學方式方法。在教學中注重學生的學法指導，堅持全面發(fā)展的教育方針，堅持以教學為中心，以育人為本的教育觀，堅持人人成才的學生觀，穩(wěn)步提高學校教育質(zhì)量。

（一）加強學習，樹立新的理念

通過學習新的《課程標準》，教師要逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。要形成“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識。

（二）以崗位練兵為手段，不斷提高教師教學技能

思想觀念是行動的先導，而提高素質(zhì)教育質(zhì)量的關鍵在老師。我們確定教師隊伍建設的目標是：建設一支學歷層次高、工作熱情高、思想覺悟高、業(yè)務技能高、創(chuàng)新意識強的教師隊伍。因此，我們有計劃地組織教師進行教學理論的學習，通過討論與交流，樹立起新的教育觀、人才觀、知識觀、師生觀、質(zhì)量觀。

抓實抓好教研組建設是近年來學校教學工作的重要內(nèi)容。為了保證教師有較多的時間進行學習教育理論，做到每周都有內(nèi)容，人員落實，形式多樣，保證每位教師都有任務與機會。通過努力，教研組工作得到強化，各組優(yōu)質(zhì)課教者比比皆是，可以說教研組在提高教師業(yè)務水平上發(fā)揮了一定的作用，培養(yǎng)了一批教壇新秀。

（三）重視師訓工作

在教師培訓進修各個方面，我們做到全面發(fā)動，全員參加，做到培訓網(wǎng)絡、制度、時間、教材、負責人、作業(yè)等六落實，做到集中輔導學習與個人自學相結合，理論學習與教學實踐相結合，業(yè)務培訓與教研活動相結合。

三、從嚴治校，科學管理，讓管理出質(zhì)量

管理出質(zhì)量，管理出效益。我校始終不渝地抓住全面、全程、全員管理這個環(huán)節(jié)，把教育工作的各個的環(huán)節(jié)全部納入學校規(guī)范化管理的軌道。近年來，我校推行規(guī)范、嚴格、民主的管理，以優(yōu)質(zhì)高效的管理，辦出優(yōu)質(zhì)高效人民滿意的學校。

（一）堅持不懈地抓好教學常規(guī)管理

始終不渝地抓住教學常規(guī)全程管理這一重要環(huán)節(jié)，切實做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管。制定一系列常規(guī)制度，各年級組、教研組進一步細化、量化，教學學習、自查、考核、激勵等手段，逐步內(nèi)化為教師的教學行為習慣。抓備課，做到“三堅持、一超前”，即在個人備課的基礎上，堅持同課者集體研究;在抓好教學環(huán)節(jié)的基礎上，堅持同科者集體研究;在抓好教學環(huán)節(jié)的基礎上，堅持設計好每節(jié)課;在領導拿出樣板教案的前提下，堅持讓師范教育傳閱借鑒。從校領導做起，完成超前一周新授課程的教案編寫。抓課堂教學學常規(guī)管理，即采用靈活多變富有啟迪性的教育法;課堂結構在優(yōu)化上求效益，取得最大的教學效果。抓作業(yè)布置和批改，實行“三統(tǒng)一、三及時、三用心、一開放”，即統(tǒng)一作業(yè)本，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一要求;及時摘記作業(yè)，及時鞏固練習，及時改正彌補;讀題用心，做題專心，檢查細心的習慣。

（二）以改革開路，用責任制治校

1.校長的責任

學校全部工作創(chuàng)一流水平，其中包括德育工作的創(chuàng)優(yōu)、教學質(zhì)量的提高、學生體育的達標、青年教師的培養(yǎng)等。

2.中層領導的責任

要教一科、管一線、包一級。上示范課、聽課、評課，檢查備課、作業(yè)輔導情況都有硬指標。

3.教師的目標責任

既有備、講、改、輔、考的過程管理目標，也有學生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的四率指標，更有學生德育、業(yè)務進修和傳幫帶的工作要求。

學校以常規(guī)管理基本要求為準則，以教學為中心，制訂了各類人員崗位責任制、各項工作管理考核、評比、獎懲制度，逐步形成民主、科學、嚴格管理的獎懲制度，逐步形成民主、科學嚴密的調(diào)控機制。

綜上所述，加強對學校的管理，使學校的管理工作有序、順利地開展和進行并非易事，我們必須下苦功夫，不斷學習，根據(jù)學校的校情和學生實際，研究和探索科學、合理的管理策略，促使學校的各項管理工作有條不紊地進行，從而為學生提供一個和諧、健康的成長和學習環(huán)境。