信息技術(shù)正逐步走入課堂，它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。信息技術(shù)與思想政治課的融合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育模式的必然要求。

一、政治課與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的必要性

所謂信息技術(shù)與課程融合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的融合能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。

1.信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的融合符合思想政治課的時代性。在教學(xué)過程中，教師必須隨時關(guān)注時事、政治理論的新動向。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用能夠最大限度的利用網(wǎng)絡(luò)巨大的信息量，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)能在巨大信息量的前提下開展學(xué)習(xí)活動，保證了學(xué)習(xí)者涉足知識的時效性。

2.信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的融合符合思想政治課開放性的要求。無論是中學(xué)生接觸社會、了解時事，分析問題，培養(yǎng)完善德育，研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)通過政策分析、社會調(diào)查，具體通過研究性學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于學(xué)生開拓視野，發(fā)展興趣，完善人格。我省政治中考實行的開卷考試方式，題目比較開放，主要考察“學(xué)生與時代和社會息息相關(guān)，與個人成長息息相關(guān)的實例”就充分說明了這一點。

3.信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的融合符合思想政治課實踐性的要求。研究性學(xué)習(xí)本身具有極強的實踐性，而信息技術(shù)教學(xué)，同樣需要較強的社會實踐活動，從教育、教學(xué)信息的收集、整理，到學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立，資源庫、網(wǎng)絡(luò)平臺營運，都需要學(xué)生親自動手，親自參與其中，充分體現(xiàn)實踐性。

二、信息技術(shù)與中學(xué)思想政治課程的融合改變了教師的教學(xué)行為

信息技術(shù)的廣泛使用要求教師必須更高的素質(zhì)。在教材的處理上，要求教師更注重與時代的聯(lián)系，如很多教師在上課之前都會用媒體手段與學(xué)生一起了解國際國內(nèi)的大事。在對待學(xué)生的新特征上，信息時代下的學(xué)生知識面相對比原來要廣泛一些，有許多知識是老師不知道而他們卻耳熟能詳，這時不妨充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們自己來談，這就對教師的駕馭課堂的能力提出了更高的要求。在教法的變革上，師生之間的關(guān)系如何定位，師生互動如何實現(xiàn)， 都要求 老師進行必要的教學(xué)設(shè)計，做到心中有數(shù)。這些方面的變化改變了教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。在課堂教學(xué)上，教師不僅注重“教”，更加注重“導(dǎo)”，千方百計讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會提出問題，在“無疑——有疑——無疑”的循環(huán)往復(fù)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)、自思、自練。教師十分注重創(chuàng)設(shè)融洽的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生們無拘無束，暢所欲言，課堂氣氛十分活躍

三、信息技術(shù)與中學(xué)思想政治課程的融合培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課程的理念強調(diào)要以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性都得到了大大的提高，學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂上，學(xué)生不必正襟危坐，他們在民主、平等、和諧的課堂氛圍中，“親其師，信其道，樂其學(xué)”，敢說、敢想、敢做，情緒高漲，思維活躍。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，給他們的再造想象和創(chuàng)造想象提供了生動形象的表象基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)。

四、信息技術(shù)在中學(xué)思想政治課中的具體運用

以湘師版《思想品德》七年級下冊第二單元《提升自我，適應(yīng)社會》第三節(jié)《自信讓我如此美麗》為例，筆者在與學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容中，充分利用了信息技術(shù)，融合優(yōu)化思想政治課教學(xué)，收到了較好的效果。

1.情景導(dǎo)入。運用動畫、聲音、視頻等手段，設(shè)置情景或利用設(shè)問情景引起學(xué)生的注意及興趣。多媒體展示世界著名交響樂指揮家小澤征爾勇敢自信而摘取世界指揮家大賽桂冠的資料，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

2.自主學(xué)習(xí)與交流。課前布置學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)自信方面的圖片、視頻、歌曲和收集自信的故事資料。通過教師提供的演示平臺，讓學(xué)生進行自主的、互動的學(xué)習(xí)和探討。如讓學(xué)生看完圖片事跡后，交流感受各自的感受，進而使學(xué)生體會到自信的重要性，要提升自我、完善自我、適應(yīng)社會。從而展示“自信的我”讓那些有才能自信的同學(xué)有表現(xiàn)的機會，也讓其他同學(xué)去感受那種自信的美。

3.反饋總結(jié)。播放零點樂隊MTV《相信自己》，在音樂聲中，升華本堂課的主題，并為下一堂課做鋪墊整節(jié)課內(nèi)容豐富，通過聲音、圖像、影視、色彩等多媒體教學(xué)手段吸引和調(diào)動學(xué)生的參與，達到教學(xué)的最優(yōu)化。