數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育階段中素質(zhì)教育的重要組成部分。把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題。實施素質(zhì)教育的目的是：培養(yǎng)更多適應(yīng)時代發(fā)展和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才。數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育階段中素質(zhì)教育的重要組成部分。把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題。

提高學(xué)生的素質(zhì)是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點和最終歸宿，它以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為目的，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)學(xué)生為宗旨。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個體差異，教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。教師應(yīng)根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律對教學(xué)不斷總結(jié)思考、積極探索創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平。

一、更新觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動、全面的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事、學(xué)會健體、學(xué)會創(chuàng)造。課改下的新教材非常注重新的知識來源，知識更趨于直觀、有趣，使學(xué)生入門便能產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生思維隨興趣應(yīng)用而生，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在新課改下進(jìn)一步研究新教材，認(rèn)真探求教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生心理特征，科學(xué)地駕駛課堂，真正地落實素質(zhì)教育。在教學(xué)中的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課后作業(yè)也注意讓學(xué)生多觀察，解決生活中遇到的問題。優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式提高了學(xué)生興趣，給教學(xué)帶來了意想不到的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很重要，它是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，初中學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱身深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料。還可以利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時的疏漏。促使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解;既有廣闊的思路，又能發(fā)現(xiàn)問題的能力;既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。數(shù)學(xué)是思維的體操，從這個角度講，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)

數(shù)學(xué)是思維的體現(xiàn)，在教學(xué)中，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解;既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質(zhì);既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)的這一特點，將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿到整個數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。其次，培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的情感、堅韌不拔的毅力和積極進(jìn)取的精神等良好的心理素質(zhì)，不僅有利于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，而且利于學(xué)生的身心健康。

四、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)課堂，成為教師教學(xué)不可缺的得力助手。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。抽象的幾何概念的形象化、具體化在傳統(tǒng)幾何教學(xué)中的教具中無法體現(xiàn)。而多媒體可以使幾何圖形變得直觀，讓學(xué)生更容易理解。比如用幾何畫板演示直線和圓的位置關(guān)系，我們可以使直線轉(zhuǎn)動，并動態(tài)的顯示圓的半徑和圓心到直線的距離，學(xué)生很直觀地看到直線與圓有三種位置關(guān)系，圓的半徑與圓心到直線的距離的數(shù)量關(guān)系，通過學(xué)生觀察實驗很容易得出直線與圓相離的條件，直線與圓相交的條件，相切的條件。如講述證明題時，可以展示學(xué)生的答案，從而可以一起找出它們中的不足，使他們對知識的掌握更加牢固。這樣渲染氣氛、創(chuàng)造意境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高課堂效率。

五、教師要成為研究者，提高學(xué)生的整體素質(zhì)

實施素質(zhì)教育的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師要具備創(chuàng)新精神和能力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力從哪里來呢？只能去不斷地學(xué)習(xí)、不斷地研究，才能得到這種能力。所以在新的形勢下，教師有成為研究者的必要。提到研究者，有人認(rèn)為深不可測，是專業(yè)人員或?qū)W者的事。其實這樣理解很片面，我們說的研究者應(yīng)該是對問題的一種態(tài)度。教師只有以研究的態(tài)度和方式去面對教學(xué)和學(xué)生，才能更好地去發(fā)展自己，提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出素質(zhì)型的人才。引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引起他們的求知欲和好奇心。這種態(tài)度對教育專業(yè)化意義重大，能使我們不斷改進(jìn)自己的工作方法，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，成為一名優(yōu)秀的教師，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

總之，實施素質(zhì)教育，是一項艱巨的任務(wù)，要積極探索，努力實踐。全面提高人才的綜合素質(zhì)已成為世界各國教育改革的發(fā)展趨勢。教師要打破傳統(tǒng)的教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。這就要求廣大教育工作者在今后的工作中，敢于探索鉆研、堅持把素質(zhì)教育貫徹到實際教學(xué)工作中去。