要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。班主任是班級管理工作的有效組織者，因此從非知識傳授的角度來說，其更加致力于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)知識和道德素養(yǎng)的同步提升。鑒于此，班主任更要清晰地認知初中生所處階段的心理和思想特點，使教學措施的采用更加具有針對性。現(xiàn)階段，初中班主任德育工作的重點在于如何以教學為重心，以德育為起點，實現(xiàn)相互融合與相互促進的發(fā)展。

一、以身作則，嚴于律己

班主任是學生除家長之外接觸最多的成年角色，而從班主任自身的角度來說，其豐富的社會閱歷，廣泛的社會經(jīng)驗以及與學生在朝夕相處過程中所形成的異常厚重的情感，促使大部分學生會習慣性的將班主任作為自身奮斗和模仿的對象。班主任的一言一行都會影響到學生的行為習慣和思考方式，都將在無形之中直接或間接地產(chǎn)生教育意義。鑒于此，班主任就要以身作則，嚴于律己，做好示范和帶頭作用。比如和學生一起參加勞動，在班會活動時，和學生一起排練節(jié)目、幫學術出謀劃策等。最重要的是，班主任要注意從言行上和思想上不斷提升自己，以最優(yōu)秀的外在和內(nèi)在為學生做好表率作用。

二、樹立榜樣，選好榜樣

在中華民族漫長的發(fā)展歷程中，關于忠孝、誠信、仁義和愛國等美德的歷史楷模不勝枚舉。因此，班主任在進行德育的過程中對于榜樣事例的選擇要適當?shù)淖龀稣{(diào)整和變革，要秉承貼近生活、堅持真實性與先進性相統(tǒng)一為原則，讓學生感知到榜樣事例的真實性與學習的可行性，避免因為年代久遠和案例陳舊而導致厭倦和不屑。

三、尊重學生，一視同仁

在班主任所應具備的多種關愛學生的美德當中，尊重學生是最基本、也是最為核心的。身為班主任能夠真心實意地對待每一位學生，不因為個體成績的差異或家庭背景的原因而有所區(qū)別對待，就是尊重學生主體地位的體現(xiàn)。而在進行課程教育時，教師需要做到“教學相長”，互相借鑒，隨時調(diào)整學習方法，提升學生的主體意識和主人翁意識;在對學生進行管理時，不能以一種高高在上管理者的姿態(tài)控制學生、給學生施加壓力，只有設身處地的站在學生的角度、為學生思考，才能換取學生對于班主任的信任和尊重，那么學生才有可能在日常的學習和生活當中，愿意將自身所遇到的困難向班主任傾訴、愿意接受班主任對自身的教育和批評，愿意真心實意地學習上進，而班主任也能在這種環(huán)境氛圍當中更加輕松、越快的工作，收獲更為積極的效果。

四、理解學生，化解矛盾

班主任在對學生進行教育和管理的過程中，還必須要注重對于學生的錯誤管理。從思想和心理成長的角度來說，初中生正處在人生的敏感時期，因此其極容易因為年紀小、見識少以及閱歷淺等問題，犯下或輕或重的錯誤，這些都是不可避免，但對于學生個體成長而言，卻又是不可多得的財富。面對學生的錯誤，班主任一旦出現(xiàn)不合時宜的引導與管理方式，極容易導致師生之間產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾，導致彼此陷入溝通的僵局。因此在如何促進學生認知并改正錯誤方面，班主任一定要有步驟、有方法、有原則，不能動輒想斥，更不能變相體罰。要允許學生犯錯，給學生改正錯誤的機會，更要清醒地認知到改正錯誤不能急于求成，同時需要耐心周到的引導和持之以恒的扶持，在不斷理解學生和學生進行溝通的過程中，讓彼此的心拉近距離，化解不必要的矛盾。

五、舉辦活動，提升能力

通過舉辦多樣化的活動，不僅有助于提升學生在班級中的地位，為其樹立信心。同時其還能幫助學生在活動過程中不斷發(fā)揮自身的才能，培養(yǎng)同學之間互幫互助、共同協(xié)作的良好品質(zhì)。同時基于不同的時間點，班主任也可以在班級內(nèi)部創(chuàng)設有意義的教育活動，來全面提升學生各個方面的品質(zhì)。例如在國慶節(jié)期間可以舉辦以“愛國愛班級”為主題的·演講比賽，在培養(yǎng)學生自我表達和語言思維能力的同時，融入對學生集體主義和愛國主義的教育，提升其愛國情操，增加集體主義觀念和集體凝聚力。再比如可以當今社會發(fā)展為主題，培養(yǎng)學生的時間觀念、環(huán)保意識，開展相關主題的班級討論會，讓每一位學生都有參與發(fā)言和表達觀點的機會，讓學生對節(jié)約時間、珍惜時間，愛護環(huán)境、愛護資源產(chǎn)生積極的意識，從而使學生的思想品德和組織參與活動的能力與學習本領得到全面的提升。

對于初中班主任而言，加強對學生的德育工作不僅是其日常工作的重要組成部分，同時也是關系到學校整體建設氛圍以及社會對于祖國下一代人才建設的重要選擇。但是由于班主任本身工作的復雜性，以及初中生所處年齡階段的敏感和細膩性，初中生的德育之路必然任重而道遠。學生的思想道德是從無到有發(fā)展的，是受到外部的影響從而到內(nèi)心的變化，是有一個逐步發(fā)展的過程的，所以，根據(jù)學生的自身特點對于初中生進行有效的德育，可以使學生在思想道德品質(zhì)方面有著良好的發(fā)展，這不僅是班主任的重要任務，還是學生在教學過程中必須承擔的責任。