所謂“高樓大廈平地起”，孩子的小學(xué)階段正像大廈的地基，地基質(zhì)量如何，直接影響樓房的壽命，所以，小學(xué)階段養(yǎng)成的習(xí)慣將影響他們的一生。

因此，作為班主任，我有責(zé)任把習(xí)慣的養(yǎng)成看成是重中之重，把美德習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成看成是達到目標的兩條線索。首先，我把美德習(xí)慣的養(yǎng)成放在第一位。誰都知道，如果一個孩子的品行惡劣，他越是聰明絕頂、越是才華橫溢，成人后，走向犯罪深淵的速度就越快、越深。所以，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的第一天起，我就每天都要給他們講一個小故事，從不同的方面讓他們學(xué)會分辨美丑，使每個孩子心中都有一個學(xué)習(xí)的榜樣。

其次，我把學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成排在第二位。在學(xué)校里，上課時，學(xué)生們的紀律是最重要的，也是最令我們頭痛的。對于這個工作我是常抓不懈，以至于現(xiàn)在講課的時候沒有一個學(xué)生溜號、搞小動作。

俗話說得好，幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。其實，班級就是一個大家庭，他的幸與不幸就取決于班主任的決策。要想讓這個家庭中的每個成員都能仁者見仁，智者見智，采取的措施必須分兩步走：低年級時，第一步，就是從物質(zhì)和精神上獎勵上課注意聽講的學(xué)生，讓他們以此為美，鼓勵大家向這些守紀律的同學(xué)學(xué)習(xí)。第二步，就是懲罰那些上課不注意聽講，屢教不改的學(xué)生。他們也許壓根就不知道怎樣做才是認真聽講。因此，下課時，我讓他們坐在前邊，眼睛盯著黑板10分鐘。告訴他，這就是上課注意聽講，堅持時間長了，就會形成習(xí)慣。一學(xué)期下來，學(xué)生們都學(xué)會了認真聽課。

但是，任何一種辦法用時間長了都會失效，正當(dāng)我愁眉不展時，學(xué)校的美德儲蓄活動讓我“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”。美德班會我們班是周周開，在班會上，首先是得卡的學(xué)生站在前邊，依次自豪地介紹自己得卡的心得體會和能夠得到卡的過程，使那些沒有得到卡的同學(xué)明白了下周的努力方向。之后就是匿名投票選出一周品質(zhì)最差和紀律最差的學(xué)生，讓其他同學(xué)點出他的缺點，使有錯誤的學(xué)生知道自己錯在哪里;再每人送她一句話，這樣的一句話，有的是批評，但更多的是鼓勵和提出希望，這樣，有缺點的學(xué)生不但認識到自己的不足，還有了改正錯誤的勇氣，更有了今后前進的目標和動力。每周一次的班會，鼓舞了全班學(xué)生積極上進的熱情，更促進了學(xué)習(xí)成績的提高，雖然我們班生源不是很好，但是孩子們現(xiàn)在的成績是我非常滿意的。有了這些“財富”，我相信，我的學(xué)生在求學(xué)的路上一定會越走越遠，越飛越高，一定會“俏也不爭春，只把春來報?！痹?jīng)，有很多人對我說過：“這樣的班，累死也趕不上人家生源好的?！蔽乙苍鴳岩蛇^，但是，事實最終證明了鐵杵真的能磨成繡花針。

班會是一個完整的教育過程。它區(qū)別于《思想品德》等德育課程，教材相對而言是固定的、靜態(tài)的，班會卻是發(fā)展的、是動態(tài)的，它更具生動性、靈活性、實踐性、計劃性、連貫性，它可使班主任能針對班級學(xué)生的實際情況，切合學(xué)生的心理，使它的內(nèi)容豐富，形式多樣，更為學(xué)生所樂于接受。

1.主題班會要適合學(xué)生年齡特點、寓德育于生動活潑的形式之中。中學(xué)生正處于長知識、長身體階段。他們思想活躍，樂于思考，對新鮮事物充滿強烈的好奇;他們精力充沛、活潑好動，有多方面的興趣愛好，有強烈的求知欲望。他們喜歡參加新穎活潑、知識性強、富于幻想的活動，而對抽象的、空洞的說教不怎么感興趣。因此主題班會必須適應(yīng)中學(xué)生的這些特點，多開展生動活潑的活動，把德育滲透在活動之中。

2.班會要切合實際，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。這個階段的學(xué)生，凡事都想獨立完成，愿意強調(diào)個性。這時不如讓他們先承擔(dān)一些責(zé)任。

3.不拘一格，采取豐富多彩的活動形式。開好主題班會，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣性和生動性。

可以說，學(xué)校的美德儲蓄活動使我們班級如沐春風(fēng)，如浴甘露，小苗們的成長更茁壯了;學(xué)校的美德儲蓄活動使我更加堅信，領(lǐng)導(dǎo)們的辦法就是比我們天天埋頭教知識的老師更適合悉心從教、科學(xué)育人。因此，美德儲蓄活動我要讓它在班級生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

總之，在班級管理中注意利用一切可利用資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，以德育教育為本，通過各類活動提高學(xué)生參與管理的積極性、挖掘創(chuàng)造潛能、全面提高學(xué)生的素質(zhì)。