【摘 要】體育學(xué)科借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的功能，整合、共享體育教學(xué)資源，是我們的當(dāng)務(wù)之急。利用信息技術(shù)，營造一個生動的新型教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力;借助其內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn)、具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)小學(xué)生基本的自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)能力;利用網(wǎng)上資源，挖掘創(chuàng)新因素、拓展學(xué)生思維。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)體育;整合

教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運用越來越廣泛，各學(xué)科都在不同程度的運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，對于集知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的體育學(xué)科而言更是大有用武之地，可以說無論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)在其中都產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。結(jié)合多年實踐，就現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)化運用談一點浮淺認(rèn)識。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)由教師邊講解、邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式，感到枯燥無味，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重?，F(xiàn)代信息技術(shù)中多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于體育課堂，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果，把學(xué)生帶入一個神奇的世界，充分的調(diào)動起了學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用。運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，學(xué)生會精神百倍，勁頭十足，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S，充分激發(fā)了學(xué)生濃厚的求知欲望，提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，在進行籃球教學(xué)時，教師先播放一段NBA的精彩片斷;在進行足球教學(xué)時，先放上一段精彩足球射門集錦，學(xué)生看了錄像后，學(xué)習(xí)的興奮因子已被激活，他們已處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有在這種狀態(tài)下，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，智力和非智力因素都得到較好的發(fā)揮，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用計算機的存儲和調(diào)用功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識。

二、幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識，有效提高運動技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生快速得建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。在體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如：田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等，而且還是一些非常態(tài)動作。如投擲項目中，鉛球的最后用力順序;跳躍項目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體，俯臥式跳高的轉(zhuǎn)髖等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學(xué)帶來很大難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制，隨意性往往較大，如教師對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等;另一方面學(xué)生的觀察角度和時機也有很大的局限，由于動作快，綜合難度較高，因此學(xué)生很難清楚地觀察到教師的動作示范，這必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認(rèn)知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。

三、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行分析對比，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運動技術(shù)，技術(shù)難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學(xué)生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組跨躍式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出跨躍式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿落地等技術(shù)要求及注意事項;然后分小組匯報各組討論結(jié)果;最后由教師總結(jié)出跨躍式跳高的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了，能化動為靜，化抽象為形象，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時先請學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學(xué)生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當(dāng)在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，便有了比較明顯的效果。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展正在影響和改進體育的教學(xué)方式，體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，將一些新的教學(xué)手段充實到體育課堂里去，兩者相輔相成，有機結(jié)合，真正實現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化，體育教學(xué)才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。