班主任是學(xué)校工作中全面負(fù)責(zé)一個班級的思想品德、學(xué)習(xí)生活、身心健康等方面工作的教師，班主任工作對學(xué)校教育至關(guān)重要，怎樣做一個學(xué)生信賴的班主任呢？下面就談一下我當(dāng)班主任的一點體會。

一、學(xué)高為師，德高為范

尊重學(xué)生的意志和情感的民主集中式領(lǐng)導(dǎo)是做好班主任工作的前提，班主任首先作為一門具體學(xué)科的施教者，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和較高的教學(xué)水平，對班級工作有不可估量的影響和作用。在掌握學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，力求全面準(zhǔn)備，仔細考慮，周密安排。在課堂教學(xué)中做到言語流暢，富有趣味，旁征博引，深入淺出，通過適時適度的問答討論，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，鍛煉能力。故而學(xué)生對班主任從內(nèi)心深出產(chǎn)生了至少在教學(xué)方面的信任感，進而升華為敬重，樹立了威信。

做人德為本，為人師者更要重德。良好的師德是師生情感的融合劑。首先，真誠地對待學(xué)生，因為對學(xué)生的感情投資是其他工作無法代替的。其次，公字當(dāng)先，公平、公道、公正是全體學(xué)生所渴望的。在工作中對好、中、差生一視同仁，平時深入學(xué)生中間，看得公、說得公、做得公。在傳播知識、情感投入、機會給予等方面公平對待。再次，要求學(xué)生上嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有情，不傷害學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。久而久之，師生間逐漸建立了良好的信任和依賴關(guān)系，彼此能坦誠相待。

班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式與班風(fēng)的形成有著很密切的關(guān)系。正確的領(lǐng)導(dǎo)方式對班級起直接的、潛移默化的影響，從而形成一種積極向上的班風(fēng)。尊重學(xué)生的意志和情感的民主集中式領(lǐng)導(dǎo)就是最優(yōu)的領(lǐng)導(dǎo)方式。班主任與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，共同制訂出目標(biāo)和做出決定，敢于把較大的責(zé)任交給班級來承擔(dān)，在目標(biāo)的實施過程中，班主任既不包攬一切，也不撒手不管，而是給予關(guān)鍵性地指導(dǎo)和扶持，通過集體力量來達到預(yù)期目標(biāo)。班主任關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生提供精神情緒上的支持，認(rèn)真考慮學(xué)生的建議，常常使用獎勵的方法而不嘲諷和藐視，對學(xué)生的行為給予客觀的表揚和批評。在這種方式下，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡大家一起，尤其喜歡同老師一起學(xué)習(xí)、工作，學(xué)生相互鼓勵，并能承擔(dān)某些責(zé)任，不論教師在不在課堂，學(xué)生均能主動完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，集體的凝聚力特別強。不僅如此，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生思維活躍、視野開闊，對培養(yǎng)其創(chuàng)新能力特別有利。學(xué)生的受益不僅僅在學(xué)習(xí)上，更主要的是為學(xué)生良好行為的養(yǎng)成和健康人格的形成發(fā)展創(chuàng)設(shè)了有利的環(huán)境。

二、當(dāng)好以師愛為主的“中醫(yī)”角色是做好班主任工作的根本和保證

中醫(yī)中的中藥雖然見效慢，但能標(biāo)本兼治。所以班主任在工作中應(yīng)扮演“中醫(yī)師”的角色，時時事事對學(xué)生施以“中藥”。

1.多服“愛心露”

學(xué)生需要愛，后進生更需要老師多給予一點“愛心”，班主任教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的過程，就是愛的付出和流露過程，愛的力量是無窮的。如一位著名教育家把教師熱愛學(xué)生看作“教育的奧秘”一樣，師愛確實在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中起到了不可取代的作用。這種愛，它包含了對全體學(xué)生中每一個人，不分相貌、性別、個性，不分好生、差生的熱愛、尊重、理解和期待。教師給學(xué)生以愛，學(xué)生才能將這種愛轉(zhuǎn)化為對教師的愛，進而激發(fā)出一系列積極向上的思想和行為，使班主任工作計劃達到預(yù)期乃至更好的效果。在遇到以下情況時，學(xué)生更需要愛的“及時雨”：如學(xué)生思想有疙瘩，學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾或?qū)W生遇到困難，班級某種不良風(fēng)氣抬頭或?qū)W生受挫折，犯錯誤時……師愛的及時施與猶如雨露甘霖，恰到好處。對于學(xué)生，所需要不僅是愛，還有對愛的理解和領(lǐng)悟。班主任要用自己的愛去啟發(fā)他們對愛的知覺，教會他們在得到的同時能夠付出，讓無生命的愛成為充滿活力，永不停止的愛，讓愛成為教書育人的紐帶。

2.巧服“信心湯”

有些學(xué)生常常出現(xiàn)自卑心理，因此，班主任只有真誠地愛護學(xué)生，充分地信任學(xué)生，積極地鼓勵學(xué)生，學(xué)生才會感受到社會對他們的肯定，從而充滿信心，朝氣蓬勃，努力向上。作為一個班主任一定要喚醒學(xué)生那顆天真活潑的心，一定要讓每個學(xué)生熱情開朗地加入到這個快樂的集體。

3.樂服“專心丸”

有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，尤其表現(xiàn)為精力不集中，學(xué)習(xí)不專心。每當(dāng)碰到學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，應(yīng)常常送他一顆“專心丸”。送“專心丸”應(yīng)采用表揚暗示和興趣引路。不直接批評，而是通過表揚別人來暗示學(xué)生專心，從而達到集中注意力搞學(xué)習(xí)的目的。再者教師講課時，盡量做到言語幽默，風(fēng)趣，教法靈活多樣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用學(xué)生的愛好激發(fā)興趣，每個學(xué)生都有自己的愛好和特長，只要善于發(fā)現(xiàn)，并不失時機地鼓勵和幫助他們，就一定會激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們專心學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

4.勤服“恒心丸”

現(xiàn)在的學(xué)生承受挫折打擊的能力，克服困難的意志力都很薄弱。他們在學(xué)習(xí)中稍遇困難就放棄學(xué)習(xí)與思考，課堂上注意力不集中，課后不愿做作業(yè)，久而久之就曠課、逃學(xué)，尋求安樂與享受，他們更承受不起教師的批評與責(zé)罰，性格倔強的動輒與教師發(fā)生激烈沖突，性格怯弱的又往往灰心喪氣、一蹶不振，這類學(xué)生普遍缺乏“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的主動性，更缺乏克服困難，戰(zhàn)勝挫折的勇氣和意志力。面對這種情況，讓學(xué)生勤服“恒心丸”：①讓學(xué)生知道人生之路絕非一馬平川，坎坷不平則是人生真正的里程，堅忍不拔的意志力是個人終生受用的能力;②幫助學(xué)生從挫折感中擺脫出來。挫折給學(xué)生帶來緊張、煩惱，影響正常的學(xué)習(xí)生活，班主任應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任，解除他們的思想包袱，對受挫折者進行必要的關(guān)心，尤其要防止輿論環(huán)境對學(xué)生的壓力;③用目標(biāo)激勵斗志。要求每個學(xué)生訂一份“比，學(xué)，趕，幫，超”的計劃，這樣，優(yōu)秀生與后進生兼顧，讓每個學(xué)生在班集體中都有自己的位置，發(fā)揮其互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相競爭又能相互制約的主觀能動性，達到自己教育自己，自己管理自己的目的。

學(xué)生是稚嫩的，他們是一棵棵正在茁壯成長的幼苗，以嬌嫩之姿迎接大自然一波又一波的洗禮，而班主任則是辛勤勞作的園丁，用心耕耘、用心愛守護，期待著他們成長為參天大樹，再過不久一棵棵大樹展現(xiàn)眼前，讓我們一起托起祖國的希望，迎接美好的未來。