在小學(xué)階段進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，能使人文性與工具性有效地結(jié)合起來，不僅符合兒童學(xué)習(xí)的天性，而且自幼就開始接收五千年文化的熏陶，能奠定一生優(yōu)雅人格的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生人文素養(yǎng)，提升的有效載體。讓孩子們?cè)谙硎堋芭c經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣中受到教育和啟迪，趁年幼能強(qiáng)記之時(shí)，加強(qiáng)誦讀中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提高他們的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，為孩子們打好人生起步的根基，必將受益終生。

一、在班級(jí)、校園內(nèi)開設(shè)古詩(shī)文園地

在學(xué)習(xí)園地上開辟一個(gè)“經(jīng)典詩(shī)文”小專欄，方便學(xué)生閱讀，還使學(xué)生受到潤(rùn)物細(xì)無聲的文化熏陶，每周定期更換內(nèi)容，讓學(xué)生在這個(gè)濃郁的環(huán)境里潛移默化中修身養(yǎng)性。每次語文課前進(jìn)行“三分鐘一吟”，播放古詩(shī)配樂朗誦，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情，熟讀成誦，并檢查學(xué)生背古詩(shī)的情況，在每周的語文早讀課上抽一個(gè)早讀課作為“誦讀經(jīng)典”的內(nèi)容，全員參與。還利用每周的班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間以個(gè)人、小組或班級(jí)為單位進(jìn)行誦讀競(jìng)賽，其內(nèi)容可以是多種形式，如歸類的詩(shī)、詩(shī)句接龍、你問我答，對(duì)歌競(jìng)賽、游戲表演……舉行評(píng)選誦讀小能手，讓他們?yōu)檎b讀的持續(xù)開展注入活力。

二、活動(dòng)促進(jìn)，多維感受

除了在班級(jí)上開展誦讀經(jīng)典，我們組織學(xué)生每天家誦讀十分鐘古詩(shī)文或者背誦一段，每天用十分鐘用鋼筆或毛筆臨摹一段書法作品，每天用十分鐘講一個(gè)簡(jiǎn)短的中國(guó)傳統(tǒng)文化典故，每周向同學(xué)或家長(zhǎng)表演自己這一周拿手的作品。班級(jí)定期組織一次以中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要內(nèi)容的文藝匯演，形式包括朗誦、吟唱、講故事、背誦比賽、合唱、相聲小品、游戲等，用活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺參與學(xué)習(xí)而不敢于感覺到單調(diào)乏味，提高對(duì)古詩(shī)文的感受，并用此來檢讀了活動(dòng)的效果。每周推薦一本好書，引導(dǎo)學(xué)生誦讀精品，讓好書成為學(xué)生閱讀的引路人。

三、家校聯(lián)系，有效開展

采用“大手拉小手”的聯(lián)合，家長(zhǎng)與孩子們一起誦讀經(jīng)典，鑒于目前外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化等流行對(duì)孩子的影響，孩子們?cè)谖幕仞B(yǎng)方面表現(xiàn)欠佳，并在性格方面也顯露了很多缺陷，中國(guó)優(yōu)美詩(shī)文意存高遠(yuǎn)，可以培養(yǎng)孩子們的古典文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅情懷。其中不僅有文學(xué)，還蘊(yùn)涵著美學(xué)、哲學(xué)。用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實(shí)孩子，就是給孩子一把開啟心智的鑰匙。剛開始進(jìn)行誦讀經(jīng)典時(shí)，家長(zhǎng)們不理解，認(rèn)為這樣詩(shī)文對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大幫助。經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生們的行為舉止有了實(shí)質(zhì)性的變化：原來自私的孩子知道關(guān)心生病的父母，是從“誰言寸草心，報(bào)和三春暉”懂得道理;原來懶惰的孩子知道在家?guī)蛬寢尭尚┝λ艿募覄?wù);原來性格浪費(fèi)的孩子知道撿起掉在桌上的飯粒，還念念有詞：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！薄N種的變化，家長(zhǎng)們意識(shí)到了是誦讀經(jīng)典讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)孩子的日常生活，走進(jìn)他們的家庭，規(guī)范著他們的日常行為，成為孩子們成長(zhǎng)路上的“指南針”?？吹竭@樣的變化，家長(zhǎng)們紛紛自覺加入誦讀經(jīng)典的行列，父母與子女?dāng)y手誦讀，一起穿越時(shí)空與古代大師對(duì)話，與圣賢交流，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，有了親子共誦，誦讀古詩(shī)文成了孩子生活中的一件樂事，家長(zhǎng)與孩子一起誦讀，一起感受，一起成長(zhǎng)，在家庭中也營(yíng)造了學(xué)習(xí)古詩(shī)文的良好氛圍，在一定程度上提升了家庭文化的品位。