小學(xué)英語課程已經(jīng)逐步普及到農(nóng)村小學(xué)課堂中，然而如何讓農(nóng)村小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)變得更加有趣，引起了大部分教師和學(xué)生的關(guān)注。為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展以及教育技術(shù)進(jìn)步的要求，微課便順時(shí)勢(shì)而產(chǎn)生了，作為新穎的教學(xué)模式，也悄悄地走進(jìn)我們的農(nóng)村小學(xué)英語課堂，讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的有趣與快樂。它的“微”與可操性強(qiáng)的特點(diǎn)深受教師的喜愛，在農(nóng)村小學(xué)英語教育中起到了創(chuàng)新推動(dòng)的作用。

一、微課的特點(diǎn)

微課不同于一般的視頻，以“微”為其特有屬性，視頻突出表現(xiàn)為“短、精、活、快”。即時(shí)間短、內(nèi)容精煉、學(xué)習(xí)靈活、掌握快速等方面。

微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，首先，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，微課的時(shí)間一般為5～8分鐘，有助于集中學(xué)生的注意力，這種方式很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教知識(shí)涉及的廣泛性致使小學(xué)生注意力不集中、抓不住重點(diǎn)的特點(diǎn)。其次，微課的內(nèi)容具有獨(dú)立的特點(diǎn)，其內(nèi)容更加精煉，主題單一、鮮明，避免了“滿堂灌”的教學(xué)模式，彌補(bǔ)了小學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受學(xué)習(xí)帶來的不足，讓小學(xué)生變得更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。微課的特點(diǎn)更易于滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，更實(shí)現(xiàn)了“易學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”的效果。

二、易于突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

微課的“微”，以其短小生動(dòng)的視頻受到老師和學(xué)生的喜愛。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，思維敏銳，但注意力不集中且容易分散，而微課一般為5-10分鐘的時(shí)間，選取教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)，一般為學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)或難點(diǎn)，再經(jīng)過巧妙設(shè)計(jì)，以動(dòng)感活潑的畫面，以簡(jiǎn)明的講解，通過錄屏軟件制作成教學(xué)視頻，它改變了農(nóng)村小學(xué)英語傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式——教師只有黑板、粉筆和書，這時(shí)，我們就可以通過微課對(duì)重難點(diǎn)部分進(jìn)行加工，既節(jié)約了時(shí)間，又能有效地提高教學(xué)效率。在畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)階段，我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語可能沒有那么系統(tǒng)，造成學(xué)生難以把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)。例子：名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)形式的變化是復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)形式的用法學(xué)生容易混淆不清，圍繞這一重難點(diǎn)我精心設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)八分鐘左右視頻微課。我采取借助ppt課件和講解，介紹總結(jié)了名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)形式的變化，幫助學(xué)生弄明白變化規(guī)則。通過提供的單詞單復(fù)數(shù)形式變化對(duì)比，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，總結(jié)出變化規(guī)則，并編口訣：一般情況直接加s;以輔音+y結(jié)尾變y為i，加es;以s， x， ch ， sh結(jié)尾加es;熟記tomato， potato加es;切記sheep， fish不變化，幫助學(xué)生加深理解記憶。再通過例句，幫助學(xué)生深刻理解其用法。然后通過練習(xí)，鞏固運(yùn)用。整個(gè)教學(xué)過程易懂明了，易于突破重難點(diǎn)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

三、兼顧個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)課堂零距離

英語是我們的第二語言，而小學(xué)英語是一門語言性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生必須通過不斷的學(xué)習(xí)、表達(dá)來熟悉課堂的要點(diǎn)。然而我們農(nóng)村小學(xué)英語現(xiàn)狀是，英語課課時(shí)少也只有2節(jié)，課堂上在僅有的40分鐘內(nèi)中下生無法接收大量的知識(shí)和內(nèi)容，更無法全面理解所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)間隔時(shí)間長(zhǎng)，容易出現(xiàn)了遺忘，這就出現(xiàn)了學(xué)生的接受能力的參差不齊，班級(jí)個(gè)體差異就浮現(xiàn)出來。作為我們教師課堂上既要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

這時(shí)微課的“微”效果就體現(xiàn)得淋漓盡致，微課一般具有時(shí)間短，將完整的課堂片段化，化整為零，闡述表達(dá)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。后勁學(xué)生在課堂中遇到困難時(shí)，可以打開視頻，不明白的地方可以停頓下來反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，琢磨參詳，直到理解明白知識(shí)，并獨(dú)立的完成老師布置的任務(wù)。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生主體性

過去，我們農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)，教師只能憑借著一張嘴和一支粉筆的傳統(tǒng)教授為主導(dǎo)的課堂模式，近階段出現(xiàn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)習(xí)英語不再單調(diào)，而微課的出現(xiàn)，更是轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，繼而逐漸出現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。

在小學(xué)英語課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳有效時(shí)間，就是在15分鐘左右。微課的“微”學(xué)習(xí)模式，正好符合這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)。作為我們老師應(yīng)該在備課與微課錄制制作時(shí)，將課堂的內(nèi)容，探索發(fā)現(xiàn)融入到其中。讓學(xué)生可以利用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，突出自我發(fā)現(xiàn)，自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，使得學(xué)生的主體主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。微課適用性非常強(qiáng)，即使偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦，都可以學(xué)習(xí)。課前在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過學(xué)校的多媒體電腦播放自己的微視頻，讓學(xué)生自己自學(xué)新課內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。