在社會主義核心價值觀融入中學德育課程的必要性上，人們已經(jīng)達成共識，其可能性表現(xiàn)為社會主義核心價值觀與中學德育課程的適切性。充分認識這一點，把握這二者之間的內(nèi)在邏輯關系，是探討這一問題的邏輯起點和基礎。

一、社會主義核心價值觀教育與中學德育的內(nèi)在同構性

1.社會主義核心價值觀與中學德育具有本源的同一性，即馬克思主義指導思想社會主義核心價值觀作為當前我們國家的主流意識形態(tài)，是對社會主義核心價值體系的高度凝練與價值表達，是社會主義核心價值體系的內(nèi)核。眾所周知，馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神和社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。其中馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂，這是我們黨做出的科學定位。中學德育作為精神文明建設范疇，是傳播馬克思主義學說的重要途徑，其根本任務是引導學生養(yǎng)成健全的人格，形成良好的品德，成為良好公民并形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為具有較高的社會主義覺悟的社會主義者。要實現(xiàn)這一任務必須以馬克思主義思想為指導。同時，中學德育作為全面發(fā)展教育的組成部分，是在馬克思關于“人的全面發(fā)展”學說基礎上提出的。由此，我們可以看到社會主義核心價值觀與中學德育的本源的同一性，即都以馬克思主義為指導思想。

2.社會主義核心價值觀教育與中學德育的目標具有一致性，即人的全面發(fā)展馬克思以感性活動著的“現(xiàn)實中的個人”作為自己的理論出發(fā)點，從現(xiàn)實中的人的角度進行觀察，發(fā)現(xiàn)了人的真實境遇：異化。他認為資本主義并沒有帶來人的解放，工具理性的泛濫導致價值理性的式微;科學技術的進步使人類收獲了物質(zhì)，但卻失去了靈魂，迷失了自我。針對這一異化現(xiàn)象，他認為要解決這一問題，實現(xiàn)理想社會的目標，就要復歸人的本真，重塑人的道德，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。社會主義核心價值觀教育在內(nèi)容上著眼于價值取向、價值標準、價值目標的教育，重視人的社會主義核心價值觀的培育。它通過各種形式的教育將主流價值觀念融入人們的頭腦當中，內(nèi)化為人們自己的價值觀念，促使人們在實踐中自覺地以社會主義核心價值觀為價值取向，其實質(zhì)的要求就是促進人的素質(zhì)的提升，價值觀的完善，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。德育作為全面發(fā)展教育的有機組成部分，其目的就在于促進人的全面發(fā)展，為人的全面發(fā)展貢獻力量。從德育發(fā)展的歷程來看，它經(jīng)歷了一個曲折的發(fā)展過程。

3.社會主義核心價值觀教育與中學德育功能的耦合，即都具有人文觀照功能價值觀教育就是以人文主義價值取向為指引，引導學生用正確的價值標準來評判社會、人生以及自己的生活、生命，正確地看待社會，正確地認識人生，正確地理解生命，學會關注自己的靈魂，從而形成堅定的信仰，具有健全的人文精神，養(yǎng)成關愛情懷。社會主義核心價值觀教育作為一種價值觀教育形式，具有價值觀教育的共性，因而它對個體發(fā)展的重要功能就是為他們提供一套價值標準，并養(yǎng)成自己的關愛情懷，以人文主義的價值取向來觀照自己的生活。而教育的本質(zhì)在于“育人”，使人成為“人”。教育一旦遺忘人的存在，它就會失去一切。德育作為學校教育的重要組成部分，其價值取向應與教育保持一致，以“育人”為根本。德育功能就是育德，培育學生的道德，引導學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生的健全人格，提升學生的人生價值與社會理想。一言以蔽之，也就是要發(fā)揮它的人文觀照功能，實現(xiàn)人文關懷。因此，社會主義核心價值觀教育與中學德育在功能上是耦合的，即人文觀照功能。

二、社會主義核心價值觀為中學德育課程提供了價值導向

社會主義核心價值觀是當前我國的主流價值觀形態(tài)，是中國特色社會主義的本質(zhì)要求，它是衡量我們一切實踐活動合理與否的最高價值準則。教育作為最基本的社會實踐活動，應以社會主義核心價值觀為價值依據(jù)，中學德育課程作為學校教育的子系統(tǒng)，更是義不容辭，具體體現(xiàn)在三個方面。一是中學德育課程目標要以社會主義核心價值觀為指引，確立起適合社會主義核心價值觀的德育目標。二是中學德育課程內(nèi)容要與社會主義核心價值觀內(nèi)容保持一致，中學德育教材要能體現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)容。這一點與知識的意識形態(tài)性是相吻合的，學校對社會知識的選擇、組織和傳遞受社會主流價值觀念的影響。三是德育課程評價要以社會主義核心價值觀作為評價標準，一方面，將其作為課程實施好壞的標準，另一方面，將其作為衡量學生全面發(fā)展的標準。

三、中學德育課程是開展社會主義核心價值觀教育的載體

社會主義核心價值觀教育是一個包含了價值理性認知、價值情感認同、價值信仰形成和價值行為實踐的系統(tǒng)教育工程。具體而言，學生在價值認知的基礎上產(chǎn)生積極的價值態(tài)度，進而形成價值認同并內(nèi)化為價值信仰，最終外化為價值行為實踐。首先，從邏輯上來說，社會主義核心價值觀教育這一過程與德育過程的規(guī)律具有相似性。德育過程要遵循學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律，但是這一過程并不像價值觀教育那樣嚴格遵守知、情、意、行一般的教育順序，它具有多種開端，所以二者的相似性使得德育課程作為開展社會主義核心價值觀教育的載體成為可能。其次，中學德育的對象是廣大中學生，德育主導是廣大中學教師，受眾范圍廣，以德育課程作為開展核心價值觀教育的載體，可以增強社會主義核心價值觀的影響力。最后，中學德育在內(nèi)容上非常重視人生觀教育，人生觀也是一種價值觀，它與社會主義核心價值觀教育一樣，旨在引導學生形成和樹立適合我國社會發(fā)展的價值觀。這一點，使它具有成為開展社會主義核心價值觀教育的天然優(yōu)勢。