課堂練習(xí)是教師設(shè)計的以學(xué)生為訓(xùn)練主體的課堂作業(yè)。它不同于課后作業(yè)、家庭作業(yè)，具有激情、啟迪、發(fā)現(xiàn)、嘗試、鞏固、熟練等多項功能，是課堂教學(xué)的有機組成部分。在課堂教學(xué)實踐中。強化、優(yōu)化課堂練習(xí)是提高教學(xué)實效的重要環(huán)節(jié)，是教改革的重要突破口。

一、目標(biāo)明確，做到有的放矢

從宏觀上看，“練”要著眼于培養(yǎng)未來需要的人才。必須立足自能，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時代需要的人才。從微觀上看，每次課堂練習(xí)都應(yīng)有個明確的目的。系統(tǒng)論的一個重要原則，即一個系統(tǒng)只能有一個目的。如果有多個目的，就必然造成各方面的相互干擾，達不到優(yōu)化。每次練習(xí)就是一個小系統(tǒng)，目標(biāo)越集中越好。

為了讓學(xué)生體會《夏明翰英勇就義》中人物語言提示語對人物品質(zhì)作用，設(shè)計了下面的練習(xí)。這個練習(xí)要求按課文內(nèi)容填寫夏明翰說話時神態(tài)語氣的詞語，從中體會其精神品質(zhì)。（1）夏明翰（ ）地回答：“我可以犧牲生命，但決不能放棄我的信仰！”（2）夏明翰（ ）地回答：“我姓冬?！保?）夏明翰（ ）地回答：“我們的人都在我心里?！保?）夏明翰（ ）地說：“給我拿紙筆來！”這樣，信息流集中到每次填寫該體會的內(nèi)容上，排除了一切不必要的信息干擾，定向優(yōu)化了。學(xué)生從（ ）里所填寫的“毫不含糊”、“鎮(zhèn)定”、“斬釘截鐵”、“大聲”等這些神態(tài)語氣的詞語中很自然地體會到夏明翰熱愛真理、藐視敵人、視死如歸、堅貞不屈的崇高品質(zhì)。假如練習(xí)定向不夠集中，就沒有這樣的效果了。

二、形式多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

設(shè)計練習(xí)，學(xué)生不僅要參與，而且要主動參與。因此，必須重視練習(xí)的形式多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促使學(xué)生保持最佳的精神狀態(tài)，才能收到較好的效果。例如一年級的說話課——“說秋天”。課前留了一個觀察作業(yè)，每人到大自然中尋找一樣表現(xiàn)秋天的事物，再把它繪出剪下。課上。黑板上出現(xiàn)了一張大白紙，每個學(xué)生都將自己剪下的畫貼在白紙適當(dāng)位置上，還要同時說一句贊美秋天的話。有的貼出一行大雁，說出：“秋天到，大雁排成一字，飛向溫暖的南方。”有的在中間貼上一棵大柿樹，說：“秋天到了，柿子熟了，黃澄澄的柿子把樹枝壓彎了腰?！庇械脑谙路綌[了一盆菊花，說：“秋天到了，五顏六色的菊花開了，多美呀！”還有的在菊花旁貼出了兩個身著秋裝的孩子，并說：“秋天到了，天氣涼了，幼兒園的小朋友穿了溫暖的毛衣，正在觀賞菊展?！辈灰粫海瑢W(xué)生不僅貼成了一幅秋天美景圖，而且訓(xùn)練說話的目的也達到了。

三、梯度練習(xí)，實現(xiàn)訓(xùn)練的全效

一個教學(xué)班幾十人，要求統(tǒng)一但程度又不齊。若以大多數(shù)中等生為準(zhǔn)設(shè)計練習(xí)，置優(yōu)差兩頭而不顧，造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完不成，優(yōu)等生受束縛，這是因為同一練習(xí)不大可能適應(yīng)每個學(xué)生的接受程度。這樣。就不能使全體學(xué)生受益。因此，練習(xí)須精心考慮因材施練。使學(xué)困生“吃得了”、中等生“吃得飽”、優(yōu)等生“吃得好”，實現(xiàn)真正的全效。

通過分層次作業(yè)，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“跳一跳，夠得著”，后進生“消化得了”，使全體學(xué)生各有所獲。

四、創(chuàng)新練習(xí)，達到訓(xùn)練的創(chuàng)造性

設(shè)計練習(xí)要有遠見，這個遠見就是要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，教師在設(shè)計練習(xí)時要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們必須轉(zhuǎn)變思想觀念，著眼于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在認(rèn)真鉆研教材、充分了解學(xué)生、及時捕捉信息、深入細(xì)致思考的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計一些活動性、實踐性等練習(xí)，使學(xué)生在自覺自愿，動情愉快地完成作業(yè)的過程中增長見識，形成能力。