21世紀(jì)是信息時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，地理教學(xué)中的教與學(xué)的關(guān)系、師與生的關(guān)系發(fā)生了新的變化，地理教學(xué)的模式已從過(guò)去的“理解―記憶―應(yīng)試”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“獲取―把握―應(yīng)用”。因此，課堂一味地灌輸?shù)乩碇R(shí)，手把手地傳授地理技能，已不能滿(mǎn)足時(shí)代的要求。培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用所學(xué)的地理知識(shí)對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析和描述的能力，不斷提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力，使地理學(xué)能真正成為溝通自然與人文的橋梁，是時(shí)代的呼喚。采用實(shí)例教學(xué)法能使地理學(xué)充分發(fā)揮其教育功效，完成時(shí)代所賦予的重要使命。

一、什么是實(shí)例教學(xué)法

實(shí)例教學(xué)法屬于案例教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)生活現(xiàn)實(shí)事例中或媒體等實(shí)例，在課堂中展示，組織學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)、研究。地理實(shí)例教學(xué)法實(shí)際就是在課堂中，借助自然界或社會(huì)生活中的實(shí)際事物、事件來(lái)解釋地理事物的現(xiàn)象或規(guī)律，從簡(jiǎn)單說(shuō)明抽象的觀點(diǎn)。它更生動(dòng)、地反映地理事項(xiàng)的特性，更能幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐的應(yīng)用能力。

二、實(shí)例教學(xué)法的幾個(gè)要點(diǎn)

1.實(shí)例的收集

收集實(shí)例是實(shí)施實(shí)例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提，是必需的一個(gè)還節(jié)。地理學(xué)科是一門(mén)以自然和人文環(huán)境為主要研究對(duì)象的學(xué)科，也是一門(mén)實(shí)用學(xué)科，內(nèi)容極其廣泛。因此，不管是在報(bào)紙、雜志、電視節(jié)目或是學(xué)習(xí)、生活中，都有著適于地理教學(xué)的實(shí)例信息。平時(shí)，我們要注重收集與地理相關(guān)的最新信息，只有日常不斷積累，不斷的更新，實(shí)例教學(xué)法才能真正持續(xù)地進(jìn)行。

2.實(shí)例的篩選

如果說(shuō)收集實(shí)例是實(shí)施實(shí)例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提，那么實(shí)例的 篩選是關(guān)鍵。實(shí)例在生活和學(xué)習(xí)不斷的積累，也可以從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、電視節(jié)目等收集。關(guān)鍵是實(shí)例要與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相符，因?yàn)檫x擇實(shí)例的目的是為了使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象去掌握抽象的地理概念和理論，提高學(xué)生的地理理解和應(yīng)用能力。所以，篩選的實(shí)例首先必須是典型的有代表性并且是學(xué)生容易懂的，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求來(lái)確定實(shí)例，選好實(shí)例，才能使選擇的實(shí)例真正起到幫助學(xué)生理解相關(guān)地理理論的作用。同時(shí)，選擇的實(shí)例還必須具有針對(duì)性、時(shí)代性和趣味性，如現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)生更有興趣?？偟膩?lái)說(shuō)，選擇發(fā)生在當(dāng)?shù)?、?dāng)時(shí)或知名度較高的實(shí)例較易為學(xué)生所接受，這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得興致盎然，輕松愉快，教師的點(diǎn)撥也易明易懂，事半功倍，運(yùn)用起來(lái)更得心應(yīng)手。

3.實(shí)例的展示

在課堂上展示實(shí)例要適時(shí)、適宜，這樣，才能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)、思考、找原因、謀對(duì)策，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)地震和災(zāi)害性天氣時(shí)，學(xué)生已經(jīng)生活在一年四季的氣候變化中，他們只是感受冬冷夏熱，而感受不到災(zāi)害的威脅。這時(shí)就通過(guò)多媒體展示出汶川地震、今年9號(hào)超強(qiáng)的臺(tái)風(fēng)“威馬遜”對(duì)廣西的危害等視頻、圖片、有關(guān)報(bào)道。通過(guò)這些實(shí)例的展示，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生很容易的了解這些災(zāi)害性的知識(shí)。

4.實(shí)例與教學(xué)內(nèi)容

實(shí)例必需與教學(xué)內(nèi)容相符，這樣能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)升華了學(xué)生掌握知識(shí)的深度和完整性，真正達(dá)到知識(shí)正遷移的目的，使學(xué)生所學(xué)的地理知識(shí)能夠成為他們社會(huì)實(shí)踐的向?qū)?。如講授中國(guó)的交通運(yùn)輸業(yè)時(shí)，可以展示出廣西桂海高速公路，廣西的高鐵，我國(guó)“和諧”號(hào)動(dòng)車(chē)，國(guó)外的馬航事件等。

三、實(shí)例教學(xué)法的實(shí)踐意義

1.運(yùn)用實(shí)例，改善教材

地理學(xué)是研究人類(lèi)生產(chǎn)、生活的地理環(huán)境以及人類(lèi)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)綜合性學(xué)科，其研究?jī)?nèi)容廣泛，包括地理位置、自然經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等各方面的內(nèi)容，而這些內(nèi)容具有多變性的特點(diǎn)。與此相比，地理教材內(nèi)容有限，更新速度慢，知識(shí)滯后。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要力求把握課外的時(shí)代地理信息，運(yùn)用現(xiàn)時(shí)的地理實(shí)例不斷地對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、更新，以便改善教材，構(gòu)筑更合理的地理教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)。如鐵路運(yùn)輸，現(xiàn)在已進(jìn)入高鐵時(shí)代，列車(chē)已進(jìn)入D、G、Z字頭了，可教材還用K字頭作為例子，明顯滯后。

2.“實(shí)例”助教，教學(xué)相長(zhǎng)

在教學(xué)中，教師不僅是講授者和組織者，也是討論的一員，學(xué)生的思維如果都活躍起來(lái)，他們?cè)谒伎紗?wèn)題的深度和廣度上往往超越教師，產(chǎn)生教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

3.“實(shí)例”助學(xué)，化難為易

實(shí)例具體、形象、直觀的特點(diǎn)，給人以身臨其境的感覺(jué)，加強(qiáng)學(xué)生的感知印象，易于學(xué)習(xí)、理解，可使抽象理論深入淺出，有利于學(xué)生將地理知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。

4.“實(shí)例”評(píng)論，提高能力

討論實(shí)例其實(shí)是一種準(zhǔn)實(shí)踐，它可以縮短地理理論與實(shí)踐之間的距離。學(xué)生的深入分析和模擬設(shè)計(jì)為他們將來(lái)在地理實(shí)踐中表現(xiàn)出良好的實(shí)踐能力奠定牢固的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插實(shí)例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考，討論發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，得出明確的觀點(diǎn)和結(jié)論，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。鍛煉學(xué)生膽量，使學(xué)生敢于發(fā)表自己創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。

實(shí)踐證明，實(shí)例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)法，雖有一定的局限性，但優(yōu)勢(shì)也明顯，在地理新課標(biāo)理念的影響下，初中地理教學(xué)中適時(shí)適度地采用實(shí)例教學(xué)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是非常必要的。