廣西平樂縣張家鎮(zhèn)張家中心小學

一、信息技術在語言活動中的應用——創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在幼兒園語言活動中，多媒體課件鮮艷生動的圖像、動靜結合的畫面、悠揚悅耳的音樂，喚起了幼兒高漲的學習興趣。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，有利于促進幼兒的認知發(fā)展。愉快輕松的情感體驗更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感。想象是創(chuàng)造思維的重要表現(xiàn)形式，教師要積極鼓勵幼兒思維、創(chuàng)造。把語言篇章表現(xiàn)出的意義化為自己具體形象的感受，化為語言能力。心理學家說過：“多變的刺激容易引起幼兒的注意?！苯處熢诨顒又谐浞诌\用信息技術輔助教學，指導幼兒學故事做到圖文并茂、形聲相配。如在聽《蝴蝶花》這個故事時，教師先放錄音，讓幼兒聽故事。幼兒被故事中繪聲繪色的描述所吸引，聽的非常認真，隨后讓他們談通過故事知道了些什么知識，幼兒對老師提出的問題積極的思考和回答，有的幼兒還進行故事情節(jié)表演，表演的生動有趣、逼真、形象、收獲甚多。然后教師通過運用動畫課件，讓幼兒親眼目睹了蝴蝶是怎樣找花、如何相親相愛的來加深對故事的記憶與理解。最后讓幼兒展開豐富的聯(lián)想，聽覺、視覺、感官的并用，有效地發(fā)展了幼兒的思維想象力。

二、信息技術在常識活動中的應用——直觀演示，難點不難

在常識活動的教學中，有些自然現(xiàn)象往往平時不易看到，無法令幼兒體會、理解，課程中的重點、難點往往不易突破。因此，教師可采用信息技術輔助教學，以期達到知識的遷移。在大班進行的常識課《認識蔬菜 》一節(jié)學習活動中。主要意圖是通過認識蔬菜讓幼兒知道蔬菜營養(yǎng)價值豐富，讓幼兒多吃蔬菜。在運用傳統(tǒng)圖片形式教學效果不佳的情況下，我們選擇了制作FLASH軟件。結果我們發(fā)現(xiàn)，多媒體形式可以清晰地演示出各種蔬菜的變化過程，再加上美妙的背景音樂，配上教師朗朗的聲音，一下子對蔬菜有新的認識，知道蔬菜有這些營養(yǎng)，激發(fā)了幼兒的興趣。在活動終結時，采用蔬菜演唱會的形式的變化把幼兒又一次帶進活動高潮。在活動當中，幼兒感興趣極了，教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學中的圖片講解。多媒體課件不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，也喚起了他們的求知欲望和學習熱情?？梢姡嗝襟w技術不但為幼兒創(chuàng)設最佳學習情境，同時也調(diào)動了幼兒的學習興趣和積極性、主動性，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快地學習是信息技術的一大優(yōu)勢。

三、信息技術在計算活動中的應用——積極思維，樂于嘗試

在幼兒階段，孩子們對數(shù)概念的理解有很大差異，幼兒園的計算活動十分注重在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上開展。因此，個別活動和分組活動成為了幼兒園數(shù)活動的主要形式。如何在分散的活動中對幼兒進行有針對性的指導呢？這就需要借助許多條件，運用信息技術教學恰好能夠提供這種條件，它具有多變換的優(yōu)勢，不僅可以擴展認知領域，還可以通過幼兒與媒體之間的互動，達到解放教師的目的。在教學活動中通過設計《小熊玩雜技》、《美麗的春天》、《數(shù)水果》、《神奇的號碼》等課件，加強幼兒對數(shù)的直觀認識，多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認知對象，進行思維訓練。

在大班《春天》主題活動里，我們設計和制作了多媒體課件《美麗的春天》。目的是在孩子對春天里美麗景色的感知的前提下，利用春天里的各種事物讓幼兒在一一對應比較的過程中，不受顏色、形狀等因素的干擾進行數(shù)數(shù)，從而理解數(shù)量的守恒。為了讓活動更加富有情景，讓較多的事物能在同一地點出現(xiàn)，以增加春天的氣氛，突出多媒體能超越空間和時間存在的優(yōu)勢。在課件制作的過程中，制作方法以簡單的點擊式操作為主，演示為輔；有動態(tài)的物體，也有不動的物體供幼兒尋找、觀察。這樣，既可以在計算活動中培養(yǎng)幼兒的觀察能力，又能進行多維度的游戲活動。

四、信息技術在音樂活動中的應用——引起共鳴，發(fā)揮想象

幼兒園音樂活動的音樂游戲、音樂欣賞、唱歌教學中選用多媒體輔助教學最為合適?？梢岳谜n件為音樂游戲做示范，這樣幼兒理解起來會更直接、清楚，在音樂游戲課《小老鼠和它的朋友們 》中，小老鼠和大熊以及小熊在活動中發(fā)生的問題，在現(xiàn)實生活中幼兒對“小老鼠和大熊以及小熊”感知經(jīng)驗缺乏，因此借助課件集圖、文、聲、像于一體，讓幼兒形象地了解“小老鼠和大熊以及小熊”怎樣相遇，怎樣游戲的整個過程，通過多媒體課件的展示，將幼兒帶了意境，使課件很好的達到了示范游戲玩法的作用。同時，音樂欣賞作為幼兒園音樂活動中難度大、最為抽象的教育內(nèi)容，也借助多媒體課件很好的解決了幼兒“難以想象、難以理解”的難題。孩子是以形象思維為主，無論樂曲多么美妙，單純的傾聽很難在幼兒腦海中形成清晰的音樂形象，而通過圖片、動感的畫面卻極容易地幫助孩子更好的理解音樂。讓孩子從視覺上，聽覺上都受到刺激，將抽象的音樂變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿囊魳沸蜗?。在唱歌活動《春天里來》中，老師將歌詞“春天里來百花香”“溫暖的太陽當空照”“照著我的花衣裳”等一一用生動的圖畫表現(xiàn)出來，幫助幼兒在愉快的情緒中很快地記住了歌詞，活動效果非常好。

幼兒時期的可塑性很強，他們對整個世界充滿了好奇，遇到問題總愛問個為什么，在這個時期如果加以正確的引導，就會使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。而信息技術的采用對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神有著積極的作用。信息技術具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學習氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。因此，教師在教學過程中，要充分利用信息技術為孩子創(chuàng)設問題情境，引發(fā)孩子求知的欲望，使他們帶著困惑和懸念興致盎然地在不斷觀察、研究、交流的學習活動中有所發(fā)現(xiàn)，尋求解決問題、達到學習目標的途徑與方法，從而滿足他們做“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的心理需求。