湖北省大悟縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

一、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)

中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)：“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活與職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，越來(lái)越多的領(lǐng)域正在或已經(jīng)同世界接軌，這就要求我們國(guó)家能培養(yǎng)出各行各業(yè)不同層次的懂外語(yǔ)的技術(shù)管理人材和普通勞動(dòng)者。綜合素質(zhì)高、實(shí)用技能強(qiáng)、懂外語(yǔ)（主要是英語(yǔ)）等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)緊密聯(lián)系的要素，成為用人單位選拔人材的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，盡管中職高考對(duì)英語(yǔ)的要求在降溫，但就業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)使英語(yǔ)的地位日益得到加強(qiáng)。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的有效性教學(xué)

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)雖屬基礎(chǔ)英語(yǔ)的范疇，但綜觀多年來(lái)使用的教材情況看，普遍有如下特點(diǎn)：與計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)合緊密、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多、詞匯量大、語(yǔ)法及句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、讀懂文章要有較強(qiáng)的語(yǔ)感等特點(diǎn)?？陀^地講，要讓中職學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是有一定難度的，要化不利為有效，就必須認(rèn)真營(yíng)造“落實(shí)基礎(chǔ)、建立保障”的高效教學(xué)體系。

（一）精心備課、認(rèn)真講解是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的上述特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生普遍感到“讀懂英語(yǔ)文章難”的問(wèn)題，在備課的設(shè)計(jì)上，對(duì)每一課的詞匯和課文內(nèi)容進(jìn)行精講，對(duì)練習(xí)及練習(xí)中的完形填空及閱讀理解文章采用泛講。這樣，一學(xué)年累積下來(lái)，精講和泛講的文章數(shù)量基本上能達(dá)到“精讀約40篇文章，泛讀約80篇文章后，能感覺(jué)到閱讀能力會(huì)有明顯提升”的“共識(shí)”要求。以下面句子為例，看看如何通過(guò)精心備課、認(rèn)真講解來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

例句：object-oriented programming is a programming paradigm in which a program is viewed as a collection called discrete objects that are self-contained collection of data structures and routines that interact with other objects.

1、詞匯及語(yǔ)法講解。在學(xué)習(xí)課文生詞的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生注意如下詞語(yǔ)及語(yǔ)法現(xiàn)象：①object-oriented：過(guò)去分詞與名詞構(gòu)成復(fù)合詞組，相當(dāng)于形容詞性詞組，意思為：“面向?qū)ο蟮摹?；②self-contained：過(guò)去分詞與代詞構(gòu)成復(fù)合詞組，相當(dāng)于形容詞性詞組，意思為：“自包含的”；③is viewed as：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在從句中作謂語(yǔ)，意思為：“被看作”；④called discrete objects：過(guò)去分詞短語(yǔ)作后置定語(yǔ)，意思為：“稱為離散對(duì)象的”；⑤of data structures and routines：介詞短語(yǔ)作后置定語(yǔ)，表所有關(guān)系，意思為：“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和例行程序的”；

2、句子結(jié)構(gòu)分析。①本句為復(fù)合句，in which之前是主句。即：object-oriented programming is a programming paradigm.該主句翻譯為：面向?qū)ο蟮木幊淌且环N編程規(guī)范；②in which之后是定語(yǔ)從句。在這個(gè)定語(yǔ)從句中，又有兩個(gè)由that引起的定語(yǔ)從句。三個(gè)從句的意思分別：in which a program is viewed as a collection called discrete objects.翻譯為：其中程序被看作是離散對(duì)象的集合；that are self-contained collection of data structures and routines.翻譯為：（這些離散對(duì)象）是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和例行程序的自包含集合；That interact with other objects.翻譯為：（例行程序）同其它對(duì)象交互作用。

3、句子翻譯。在弄清句子各部分含義及詞匯與語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合中文的語(yǔ)言習(xí)慣，該句譯為：“面向?qū)ο蟮木幊淌且环N編程規(guī)范，其中程序被看作是離散對(duì)象的集合，這些離散對(duì)象是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與其他對(duì)象交互作用的例行程序的自包含集合?！?/p>

通過(guò)本例句可以看出，盡管計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的文章看似難度大，只要教師能象這樣精心講解，就是那些英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，相信也能讀懂理解。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的課文中，約百分之八十的句子難度同此句相當(dāng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期類似的專門(mén)訓(xùn)練后，在閱讀能力和翻譯技巧上必然會(huì)有較大的提升，“讀懂英語(yǔ)文章難”的問(wèn)題將能得到有效改善。在日常教學(xué)中，教師只有堅(jiān)持每篇課文精心備課、認(rèn)真講解的教學(xué)理念，才能使學(xué)生達(dá)到“站得高、看得遠(yuǎn)”的境界。

（二）完善教學(xué)方法是有效教學(xué)的保障

目前中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：中職英語(yǔ)教學(xué)仍多以傳統(tǒng)的教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的方式為主。單一的教學(xué)方法使很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏信心，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、學(xué)生容易疲勞、教學(xué)過(guò)程只是被動(dòng)應(yīng)付。長(zhǎng)期累積的結(jié)果，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校就是混張文憑以便就業(yè)，使職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。如何實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)教學(xué)變?yōu)橛行Ы虒W(xué)，結(jié)合自身體會(huì)，以下幾點(diǎn)比較重要；

1、采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段，教師在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上要多下功夫，課堂內(nèi)多采用啟發(fā)式、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。例如，在講解計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我說(shuō)課興趣淡漠，于是，我把放在講臺(tái)下的計(jì)算機(jī)設(shè)備及零部件實(shí)物教具拿上講臺(tái)，讓學(xué)生一一回答其名稱，學(xué)生的興趣立即強(qiáng)烈起來(lái)。然后，我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生，如果用英語(yǔ)表達(dá)，這些設(shè)備和部件該怎么表述呢？多數(shù)學(xué)生開(kāi)始也無(wú)言以對(duì)，但卻表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，我拿著實(shí)物教具一一耐心地給他們講解每一個(gè)設(shè)備和部件的英文名稱及讀音，再通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生很快就掌握了所授的知識(shí)，起到了事半功倍的效果。

2、活躍課堂氣氛，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。學(xué)生的情緒與課堂氛圍緊密相關(guān)，輕松歡快、熱情洋溢的課堂氛圍，會(huì)使學(xué)生喜歡英語(yǔ)。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生倦怠時(shí)，穿插一些趣味性的東西給學(xué)生提提神，使其集中精神；若發(fā)現(xiàn)學(xué)生已掌握了教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時(shí)，用加快節(jié)奏等方式引起學(xué)生注意。

3、實(shí)施分層次教學(xué)。對(duì)學(xué)生實(shí)施分層次教學(xué)，也是一種有效的方法，要組織好分層次教學(xué)，在課堂教學(xué)中應(yīng)努力做到①合理制定教學(xué)目標(biāo)②客觀把握好學(xué)生層次③選擇合適的教學(xué)方法④實(shí)施個(gè)體指導(dǎo)⑤加強(qiáng)情感溝通等。在日常授課過(guò)程中，先摸清學(xué)生的底細(xì)，哪些學(xué)生屬于想繼續(xù)深造的群體，哪些是屬于想就業(yè)的群體，針對(duì)不同的群體，在教學(xué)過(guò)程中區(qū)別對(duì)待。如針對(duì)參加中職高考的群體，要求它們通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有效提高閱讀能力、翻譯能力、擴(kuò)充詞匯并認(rèn)真完成每課后與高考相關(guān)的練習(xí)。而對(duì)將要選擇就業(yè)的學(xué)生群體，依據(jù)英語(yǔ)基礎(chǔ)的不同，作出不同的要求，但每位學(xué)生要盡量學(xué)得深入一些、精練一些，掌握常用專業(yè)術(shù)語(yǔ)、能讀懂與計(jì)算機(jī)相關(guān)的常用語(yǔ)句，是對(duì)學(xué)生的最基本要求。認(rèn)真落實(shí)“應(yīng)考有提高、應(yīng)用有長(zhǎng)進(jìn)”的教學(xué)理念。

4、有效利用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)能刺激學(xué)生的眼、耳、腦等多個(gè)感覺(jué)器官，具有直觀性的效果，能給學(xué)生提供實(shí)際情景，讓學(xué)生在具體情景中去感知、理解、運(yùn)用。使抽象的知識(shí)具體化，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。