安徽省霍山職業(yè)學(xué)校

課堂教學(xué)是整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，課堂又是教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的陣地，因此，向課堂教學(xué)要效益，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。那么，怎樣才能使每一節(jié)課都能高效豐收而不致徒勞無(wú)益？我認(rèn)為調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，使學(xué)生的注意力高度集中，全神貫注地聽講，并在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)地思維，則是“執(zhí)牛耳”的舉措。

一、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)新穎

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅要豐富，而且要有用，更要新穎。因此，不論是教師講還是學(xué)生學(xué)，不管是問(wèn)答還是討論，一堂課必須要有一定的知識(shí)量和信息量。而且這些內(nèi)容要有新意。這樣，學(xué)生才會(huì)帶著濃厚的興趣聚精會(huì)神地去學(xué)、去想、去掌握。否則，學(xué)生會(huì)覺(jué)得一無(wú)所獲或獲之甚少，便會(huì)自然而然地對(duì)這門課興味索然，甚至抵觸厭惡。這樣，無(wú)論你怎樣“嚴(yán)格要求”，學(xué)生還是要“身在曹營(yíng)心在漢”。多年來(lái)，我在教學(xué)中經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容引進(jìn)一些古典詩(shī)文，插入一些成語(yǔ)故事，介紹一點(diǎn)當(dāng)代文藝思潮，評(píng)價(jià)一些新的文藝作品，講一點(diǎn)寫作常識(shí)，談幾條創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，作用積極，效果顯著。

二、教學(xué)方法靈活多樣

為了提高教學(xué)效率，從事語(yǔ)文教學(xué)的一些有識(shí)之士，在積極改革教學(xué)思想與教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也在積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)。各種新的教學(xué)方法可謂五花八門，異彩紛呈。但是如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些方法，卻不是一件輕而易舉的事。一成不變地運(yùn)用某種方法，學(xué)生的積極性就會(huì)受到壓抑；但是如果無(wú)目的地濫用這些方法，也會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從。不但不能集中學(xué)生注意力，反而會(huì)使注意力分散。運(yùn)用何種方法，要以教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，因課文而異，因?qū)W生而異。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，追求新鮮感，因此，不但教學(xué)內(nèi)容要常講常新，教學(xué)方法也要常變常新。這樣，才能有效地激發(fā)他們進(jìn)行新的探求活動(dòng)，永遠(yuǎn)保持高度的注意力和旺盛的求知欲。

三、教學(xué)情緒熱烈飽滿

凡名篇佳作，無(wú)一不是作者真情實(shí)感甚至心血和生命的結(jié)晶。要使學(xué)生“披文以入情”，教師本身先要?jiǎng)忧?，?dòng)真情。教師情緒熱烈，精神飽滿，才能感染學(xué)生。學(xué)生“情動(dòng)”，才會(huì)積極主動(dòng)地鉆研課文，展開聯(lián)想，深入領(lǐng)悟，接受熏陶。即使真有“鴻鵠將至”也絕不會(huì)“思援工繳而射之”。反之，如果教師本身精神萎靡，有氣無(wú)力，學(xué)生不昏昏大睡就算抬舉你了，還談什么專心致志呢？

講抒情性很強(qiáng)的課文（如老舍的《想北平》），不待說(shuō)，需要激情；其他文章，也必須帶著感情來(lái)教。沈從文的《邊城》是一篇小說(shuō)，表面看來(lái)，感情色彩并不怎么濃烈，但仔細(xì)品嚼，卻覺(jué)其味無(wú)窮。講這一課時(shí)，我先以一種深沉渾厚的感情朗讀了一遍課文，并特別突出了描寫主人公少女翠翠的內(nèi)容，結(jié)果還未點(diǎn)撥，同學(xué)們就已興味盎然。

四、教學(xué)語(yǔ)言形象風(fēng)趣

著名的語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō)：“教學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的，有時(shí)一個(gè)貼切的比喻，一段富于哲理的話……都會(huì)象童話中的魔棒一樣，使學(xué)生全神貫注，煞有趣味。”“教師語(yǔ)言要有趣味，除了規(guī)范鮮明外，要有較強(qiáng)的形象性，能‘粘’住學(xué)生注意力，開啟心竅?！庇阡衾蠋熕匾越虒W(xué)語(yǔ)言優(yōu)美考究著稱，她用幾十年語(yǔ)文教學(xué)的親身體會(huì)，充分說(shuō)明了教學(xué)語(yǔ)言形象風(fēng)趣對(duì)集中學(xué)生注意力的重要作用。一位教師，特別是語(yǔ)文教師，必須精心錘煉教學(xué)語(yǔ)言，認(rèn)真研究語(yǔ)言藝術(shù)，用優(yōu)美風(fēng)趣、形象生動(dòng)的語(yǔ)言彈奏起美妙動(dòng)人的樂(lè)曲，用它來(lái)緊緊“粘”住學(xué)生，在學(xué)生頭腦里回響激蕩，經(jīng)久不絕。教學(xué)語(yǔ)言還必須注意輕重緩急、快慢高低和抑揚(yáng)頓挫，從而形成教師課堂語(yǔ)言的獨(dú)特風(fēng)格。我在教學(xué)中，也已逐漸形成了幽默風(fēng)趣、形象生動(dòng)的課堂語(yǔ)言，受到學(xué)生們的歡迎和喜愛。

五、課堂節(jié)奏松緊得當(dāng)

我們要求學(xué)生注意力要高度集中，但這并不等于說(shuō)就是要把弦自始至終繃得緊緊的，而是要努力做到難易交替，詳略適宜，松緊得當(dāng)，主次分明，讓學(xué)生的注意力集中在教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，切忌單調(diào)枯燥和瑣碎零亂。這樣，既可使學(xué)生的注意力鞏固持久，又可做到以主帶次，以難帶易。

六、組織教學(xué)符合規(guī)律

教師在組織教學(xué)時(shí)，必須遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律，以學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)為中心，進(jìn)行教學(xué)雙邊活動(dòng)，先進(jìn)行由個(gè)別到一般的歸納推理，然后再進(jìn)行由一般到個(gè)別的演繹推理過(guò)程。組織教學(xué)符合學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律，學(xué)生的注意力就會(huì)集中，就會(huì)積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

在文言文教學(xué)中，當(dāng)我講到“為”這個(gè)詞的用法時(shí)，不少學(xué)生提出，“為”當(dāng)介詞用時(shí)可譯作“給”、“替”、“被”、“為了”、“因?yàn)椤钡仍~，意義比較確定：但作動(dòng)詞用時(shí)，應(yīng)該怎樣翻譯，似乎沒(méi)有什么規(guī)律可循。針對(duì)這一問(wèn)題，我便從課文中選出一大批例句和同學(xué)們一起討論。經(jīng)過(guò)集體歸納，大家一致認(rèn)為“為”作動(dòng)詞用時(shí)，可根據(jù)上下文意譯作各種各樣的動(dòng)詞。有個(gè)同學(xué)還風(fēng)趣地說(shuō)：“現(xiàn)代漢語(yǔ)中的‘搞’字，可以說(shuō)是個(gè)‘萬(wàn)能動(dòng)詞’，好象什么事情都可以‘搞’。這個(gè)‘為’字，我看就是文言文中的‘萬(wàn)能動(dòng)詞’?！庇辛诉@條規(guī)律，以后凡遇到作動(dòng)詞用的“為”字，翻譯就不存在問(wèn)題了。這樣進(jìn)行歸納、演繹，同學(xué)們興趣很高，收效也很顯著。

七、設(shè)疑提問(wèn)恰當(dāng)適中

設(shè)疑提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一種重要手段。好的提問(wèn)可以有效地抓住學(xué)生注意力，啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。怎樣才算是好的提問(wèn)？我認(rèn)為一要恰當(dāng)，就是要善于抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)鍵之處或容易出錯(cuò)的地方精心設(shè)疑；二要適中，就是要難易適宜，繁簡(jiǎn)得當(dāng)。那種盲目設(shè)問(wèn)或“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“好不好”之類的毫無(wú)意義的似問(wèn)非問(wèn)，表面看來(lái)紅紅火火，但實(shí)際上沒(méi)有任何啟發(fā)性，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量毫無(wú)幫助。

課堂提問(wèn)非常必要，但不宜過(guò)多、過(guò)繁。問(wèn)題要提得有深度、有份量、有啟發(fā)性，更要提得適時(shí)，提到“點(diǎn)子”上。啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，積極質(zhì)疑問(wèn)難，是一種更高層次的提問(wèn)，應(yīng)積極培養(yǎng)。

八、板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要

板書對(duì)集中學(xué)生注意力，幫助學(xué)生記憶信息、掌握知識(shí)有著舉足輕重的作用。它不是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)和現(xiàn)象羅列，而是“畫龍點(diǎn)睛”的展示和提綱挈領(lǐng)的深化，既要綱目清晰，又要重點(diǎn)突出。不同的內(nèi)容需要采用不同的板書，同一內(nèi)容也可設(shè)計(jì)不同的板書，設(shè)計(jì)得當(dāng)，可產(chǎn)生異曲同工之妙。正板書要求簡(jiǎn)明扼要、條分縷析、重點(diǎn)突出、概括性強(qiáng)；副板書主要指在正板書左右兩邊需要特別強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文知識(shí)和字、詞、句、段。它們均可把學(xué)生的注意力完全集中在黑板上，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然。